Как показывает собственный опыт преподавания, не всегда удаётся добиться результатов в говорении, используя традиционные методы и формы работы. Необходимо взаимодействие всех участников процесса. Интерактивные методы и приёмы отвечают этим требованиям. Практика показывает, что внедрение таких методов позволяет за достаточно короткий промежуток времени передавать достаточно большой объём знаний. Поэтому на своих уроках я применяю некоторые методы и приёмы интерактивного обучения.

Работа в малых группах - это один из самых популярных приёмов, так как даёт всем учащимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе.

Ротационный тройки - это одна из вариаций работы в мини-группах. Все участники делятся на тройки, состав которых меняется после выполнения каждого следующего задания - происходит ротация.

Ролевая игра - это разыгрывание участниками группы сценки с заранее распределёнными ролями в интересах овладения определённой поведенческой или эмоциональной стороной жизненных ситуаций.

"Мозговой штурм". Этот метод используется для выработки нескольких решений конкретной проблемы. Цель - собрать как можно больше идей от всех учащихся за ограниченное время.

"Карусель" - этот приём позаимствован из психологических тренингов. Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо - это стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее - это ученики, перемещающиеся по кругу. Задача учащихся внешнего круга задать вопрос. Учащиеся внутреннего круга отвечают. Затем учащиеся меняются и переходят в другой круг.

Пример:

- When is your birthday? (задают учащиеся внешнего круга)

- My birthday is on the... (отвечают учащиеся внутреннего круга).

"Лови ошибку". Учащимся предлагается материал, в котором допущены ошибки. Это могут быть ошибки как в лексике, так и в грамматике. Им необходимо найти ошибки. Работу можно проводить индивидуально, в парах, в группах.

"Комплимент". Этот приём используется в начале урока для создания благоприятной атмосферы. Все участники встают в круг. Один из участников говорит комплимент кому-то из стоящих в кругу. Комплимент может касаться личностных качеств, эмоций, действий.

Пример:

- You have a nice smile.

- You are a good friend.

"Чайнворд". Это приём служит для активизации лексики, правильного написания слова. Учитель называет слово, учащиеся называют следующее слово, которое начинается с последней буквы предыдущего слова.

Пример: Elephant - tiger - rabbit - turtle.

"Заверши фразу". Каждый из учащихся произносит предложенную фразу и даёт свой вариант её завершения.

Можно использовать такие фразы, как:

- It is interesting...

- I want to understand...

- I would like to know...

"Снежный ком". Суть приёма в том, что каждый ученик поочерёдно произносит по одному предложению по предложенной теме. Первый начинает, другой повторяет сказанное предложение и добавляет своё. Следующий должен повторить предложения товарищей и произнести своё.

Пример: I can jump. - Masha can jump. I can draw. - Masha can jump. Elena can draw. I can skip.

"Микрофон". Даёт возможность каждому сказать что-то быстро, но по очереди, отвечая на вопрос или высказывая свою мысль или позицию. Слово предоставляется только тому, кто получил "микрофон" (роль микрофона может выполнять какой-нибудь предмет, например карандаш).

Этот список можно пополнять, так как каждый учитель способен придумать и внедрить в образовательный процесс эффективные приёмы и методы организации речевого взаимодействия учащихся.