Самообразование начинается там, где из прочитанного, услышанного, увиденного, изученного, педагог берет для себя что-то на вооружение, обогащает свою память, свой опыт тем, что потом может пригодиться в его дальнейшей педагогической деятельности.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности тренера-преподавателя в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основные направления, в которых тренеру-преподавателю необходимо заниматься самообразованием:

- профессиональное (вид спорта);

- психолого-педагогическое (ориентированное на обучающихся и родителей);

- психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);

- правовое;

- информационно-коммуникативные технологии;

- охрана здоровья.

Тренер-преподаватель, систематически повышающий свой профессиональный уровень, должен ставить перед собой определенные задачи:

- совершенствование теоретических знаний, овладение новыми формами, методами и приемами обучения в воспитании детей;

- изучение и внедрение в практику педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической науки.

Совершенствование качества обучения и воспитания в спортивной школе напрямую зависит от уровня подготовки тренеров-преподавателей. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования. Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Таким образом, необходимым условием повышения профессиональной компетенции тренеров-преподавателей является формирование у них готовности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.