Вот некоторые из упражнений, которые я использую при работе над словами с непроверяемыми написаниями. Они позволяют заинтересовать детей, обогатить их словарный запас, сформировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной речи:

  1. Запись слов по алфавиту
    Записав в разбивку на доске несколько слов с непроверяемой гласной (библиотека, директор, издалека, завтрак, пассажир, расстояние) предлагаю переписать эти слова в тетрадь, расположив их по алфавиту.
  2. Выборочный диктант
    Вслух читаю текст или предложение, в котором встречаются слова с непроверяемыми написаниями, а учащиеся, выслушав предложения, записывают встречающиеся в нем слова с данной орфограммой. (С огородов и полей вывезли картофель, капусту. Наступил октябрь.)
  3. Словарные диктанты
    Написать в левый столбик слова с безударными гласными, проверяемыми ударением, в правый – с непроверяемыми. (Народ, столица, космонавт, отец, сестра, озеро, магазин, листок, пятно, деревня).
  4. Составление рассказа на заданную тему по опорным словам
    В школе.
    Пенал, класс, карандаш, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, ребята, русский язык.
  5. Дописывание орфографических таблиц (можно по вариантам)
    -оло- -оро-
    солома оборона
    около огород
    молоко хорошо
    молоток корова
    воробей
    ворона
    город
    дорога
  6. Подбор и запись слов по темам
    «Школа» (учитель, ребята, пенал, карандаш, класс, тетрадь и т.д.)
    «Транспорт», «огород», «растения» и т.д.
  7. Подбор однокоренных слов с разными морфемами
    Воробей, воробушек, воробьиный.
  8. Подбор и запись синонимов и антонимов
    Поражение – победа, быстро – медленно, север – юг, запад – восток.
  9. Цепочка слов
    Называю первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Записывается шесть – восемь слов (аллея, язык, календарь, работа, агроном, металл, лестница).
  10. Замени цифры буквами алфавита:
    12,16,14,2,1,11,15 (комбайн)
  11. Собрать слова из слогов
    пу – шес – е – те – тви
    са – пас – жир
    лей – бус – трол
  12. Игра «Из каких слов выпали гласные?»
    Д-Р-ВН- П-РТР-Т
    М-Л-Т-К С-Л-М-
    К-НЬК- Т-Л-Ф-Н
  13. Игра «Угадай слово»
    Показываю карточки, на которых написан первый слог нужного слова. Учащиеся записывают слова.
    ГО (город, горох, гореть, горизонт)
    И, наоборот, можно дать конец слова, а учащиеся придумывают начало.
    Слова спокойно жили в книжке,
    Но книжку вдруг погрызли мышки.
    От слов начало откусили,
    Из книжки в норку утащили.
    …суда, ...реза, ...сква, …радь, …нал, …хар.
  14. К словам из левого столбика подберите подходящие по смыслу из первого столбика. Составьте предложения
    Береза … в небе
    Огурец… в доме
    Воробей … в школе
    Комната …. в лесу
    Ученик … в огороде
  15. Шуточные вопросы
    • В каких словах живет рак? (завтрак, ракета)
    • Какие слова любит ворона? (карандаш, картина, картофель)
    • А лягушка? (квартира, Москва)
  16. Кроссворды
    Разгадывание на уроках русского языка кроссвордов не может никого оставить равнодушным. Этот занимательный материал помогает детям в усвоении орфографии. Кроссворды использую как для фронтальной, так и для индивидуальной работы.
    Если правильно заполнить кроссворд, то в выделенных клеточках по вертикали можно прочитать слово на тоже правило. Кроссворды в своей работе использую также и для знакомства с темой урока. При работе с кроссвордами за ребенком всегда остается право заглянуть в словарь и повторить написание слова.
    Разминка–кроссворд «Непроверяемые удвоенные согласные».
    По горизонтали:
    4) Что за комната такая? Очень светлая, большая. Парты ровными рядами, а за партами - мы сами (класс)
    6) Вид городского безрельсового транспорта (троллейбус)
    7) Комната, в которой принимают душ, выполняют гигиенические процедуры (ванная)
    По вертикали:
    1) Емкость, наполняемая водой и предназначенная для плавания (бассейн)
    2) Шестой день недели (суббота)
    3) Вид спортивного бега (кросс)
    5) Широкая дорога, вдоль которой растут деревья и по которой хорошо гулять (аллея)
    6) Вид парного спорта с мячом и ракеткой (теннис)
    Проводится коллективная проверка, после чего объявляется команда-победитель данного конкурса.
    УЧЕНИК: Что интересного вы заметили в словах-отгадках?
    УЧИТЕЛЬ: В каждом слове есть орфограмма – непроверяемые удвоенные согласные. Что вы знаете о появлении этих слов в русском языке?
    УЧЕНИК: Все эти слова пришли к нам из других языков.
    УЧИТЕЛЬ: Расскажите историю происхождения какого-либо из этих слов, назовите язык, из которого слово было заимствовано. Если дети затрудняются ответить, можно сразу на уроке обратиться к словарю.
  17. Работа со словарем
    На уроках русского языка используются орфографические и толковые словари. Словари вносят оживление в учебный процесс и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. Учиться работать со словарем – это значит учить себя контролировать, развивать речь, накапливать активный словарный запас. Задача учителя: научить детей правильно пользоваться словарями и использовать их в своей работе.
  18. Загадки
    Большую ценность представляют загадки. Загадки требуют от учащихся сообразительности, внимания, вырабатывают умение быстро ориентироваться в тексте и находить правильное решение. Каждая новая загадка, отгаданная ребенком, укрепляет в нем чувство собственного достоинства. Если же загадка не разгадана, это вызывает в нем жажду познания, чтобы сравниться с другими, «не быть хуже других». Приведу примеры использования загадок в своей практике.
    1. При знакомстве с новым словом с непроверяемым написанием эффективно использовать загадку как вид упражнений.
      Например: От него – здоровье, сила и румяность щек всегда. Белое, а не белила, жидкое, а не вода. (молоко)
      В желтом море корабль плывет. Он идет, волну сечет. Из трубы зерно течет. (комбайн)
      Он в безбрежном океане туч касается крылом. Развернется – под лучами отливает серебром. (самолет)
    2. Следующий вид упражнений: слова–отгадки можно предложить записать в разные столбики в соответствии с изучаемой темой.
    3. Упражнение «Отгадай и измени»
      Учитель читает загадку. Учащиеся отгадывают ее, записывают в том падеже, который предложит учитель.
  19. Использование пословиц и скороговорок
    Повысить интерес учащихся к урокам русского языка и литературного чтения помогает использование пословиц и скороговорок. В своей работе я использую пословицы при работе над словами с непроверяемой безударной гласной. На одном уроке достаточно использовать две – три пословицы.
    На доске записаны пословицы с пропущенными словами. Предлагаю прочитать их, записать, вставляя пропущенные слова (подходящие по смыслу). Объяснить смысл данной пословицы.
    Не велик …….., да краснеет нос. (мороз)
    …………любит чистоту. (посуда)
    Нет ничего краше, чем …………наша. (родина)
    Упражнение «составь предложение».
    Учитель зачитывает пару пословиц. Учащиеся составляют одно предложение с однородными членами.
    Например, На смелого собака лает, трусливого собака кусает. (На смелого собака лает, а трусливого кусает.)
  20. Работа с фразеологизмами
    С большим интересом работают дети с фразеологическими оборотами. Систематическое использование фразеологизмов способствует развитию интереса к предмету. Провожу игру «фотоглаз». Показываю карточки с написанными фразеологизмами. Дети должны успеть прочитать и записать в тетрадь только выделенное слово с непроверяемым написанием. При проверке учащиеся читают это слово, вспоминают фразеологизм, объясняют, когда так говорят. Например:
    1. Ворона в павлиньих перьях.
      Так говорят о человеке, который присваивает себе чужие достоинства, безуспешно пытается играть высокую, не свойственную ему роль и поэтому попадает в комическое положение.
    2. Дом построить на песке.
      Выражение употребляется, когда говорят о чем–то непрочном, необоснованном.
    3. Обвести вокруг пальца.
      Ловко, хитро, обманывать.
    В результате использования малых фольклорных жанров повышаются воспитательные и познавательные возможности детей; дети учатся говорить более выразительно, глубже выражать свои мысли; занимательные задания способствуют развитию логического мышления, воображения, расширению их кругозора. Следовательно, использование загадок, пословиц, фразеологизмов на уроках русского языка позволяет заинтересовать учащихся.

Использую следующие орфографические минутки. Например:

  1. На доске записаны слова с пропущенными буквами.
    В…ЗДЕ, …ГР…НОМ, Ж…ЛИЩЕ, С…М…ЛЕТ, Ш…ССЕ, ВЧ…РА, П…ТОМ, К…МБАЙН, …ВТ…М…БИЛЬ, Н…ЗАД, Х…ЗЯЙСТВО, К…ЛЛ…КТИВ, П…СС…ЖИР, ПР…КРАСНЫЙ.
    - Найдите имена существительные.
    - Запишите четырехсложное существительное (автомобиль)
    - Трехсложное существительное с безударными гласными – А, О, (агроном, самолет)
    - Слово, которое отвечает на вопрос «куда?» и с безударной гласной А (назад)
    - Прилагательное (прекрасный)
    - Существительное с двумя безударными гласными А (пассажир)
    - Существительные с безударной гласной О (шоссе, комбайн, хозяйство)
    - Существительное с безударными гласными О, Е (коллектив)
  2. Упражнение «Слова из словаря»
    На доске написаны слова с пропущенными буквами.
    БЕР…Г (в Д. п.), К…Л…НДАРЬ (в Р.п.), Г…Р…ЗОНТ (в П.п.), …ГР…НОМ (в Р. п.), Ж…ЛИЩЕ (в Д. п.), С…М…ЛЕТ (в П. п.), К…МБАЙН (в П. п.), …ВТ…МОБИЛЬ (в Р. п.), Х…ЗЯЙСТВО (в Д. п.), П…СС…ЖИР (в Р. п.), К…ЛЛ…КТИВ (в Д. п.), А…ЕЯ (в П. п.).
    - напишите существительные с предлогом в данном падеже. (К берегу, без календаря, на горизонте, у агронома, по жилищу, в самолете, на комбайне, от автомобиля, по хозяйству, до пассажира, к коллективу, об аллее.)
  3. Упражнение «Лишнее слово»
    На доске записана группа слов.
    КАЛЕНДАРЬ, ГОРИЗОНТ, АГРОНОМ, ЖИЛИЩЕ, САМОЛЕТ, ХОЗЯЙСТВО, ПАССАЖИР, КОЛЛЕКТИВ, АДРЕС.
    - какое слово «лишнее»? («адрес» - двусложное слово, остальные слова трехсложные.)
    - запомните слова в течении одной минуты, запишите их.
  4. Упражнение «Запишите одним словом»
    - край земли около воды (берег).
    - таблица или книжка с перечнем всех дней в году (календарь)
    - надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя (адрес).
    - большая станция на путях сообщения (вокзал)
    - руководитель предприятия, учреждения или учебного заведения (директор)
    - специалист с высшим техническим образованием (инженер)
    Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
  5. Выпишите существительные с удвоенными согласными из словаря, поставив их во множественном числе: 1 вариант – в дательном падеже, 2 вариант – в творительном. (1 вариант – Аллеям, классам, коллективам, металлом, пассажиром, расстояниям, субботникам, шоссе. 2 вариант – аллеями, классами, коллективами, металлами, пассажирами, расстояниями, субботниками, шоссе.)
  6. На доске написаны два слова.
    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ……. ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ…….
    - Подберите существительное к данным прилагательным. (Электрический утюг, электрический чайник, электрическая печь, электрическая пила, электрическая сеть.)
    - Замените каждое словосочетание сложным словом. (Электроутюг, электрочайник, электропечь, электропила, электросеть.)
    - Продолжайте этот ряд слов. (Электропоезд, электропоезд, электростанция, электродвигатель, электродойка, электросварка.)
  7. На доске написаны слова с пропущенными буквами.
    Б…ГАЖ, Г…ЗЕТА, Д…РОГА, З…ВОД, …НЖ…НЕР, К…ПУСТА, ЛАГ…РЬ, М…РОЗ, ОВ…ЩИ, П…СУДА, СВ…БОДА, ТР…МВАЙ, ЯБЛ…КО.
    - образуйте на данных существительных однокоренные прилагательные. (багажный, газетный, дорожный, заводской, инженерный, капустный, лагерный, морозный, овощной, посудный, свободный, трамвайный, яблочный.)
  8. Поставьте данные словосочетания в дательном падеже.
    П…СС…ЖИРСКИЙ В…ГОН, Ж…ЛТЫЙ …ГУРЕЦ, Ш…ССЕЙНАЯ Д…РОГА, Т…ЖЕЛЫЙ Б…ГАЖ, ИНТ…РЕСНЫЙ К…Л…НДАРЬ, ПР…КРАСНЫЙ К…М…НДИР, Г…РЯЧЕЕ М…Л…КО, Ч…РНЫЙ П…СОК, Х…РОШИЙ К…ЛЛ…КТИВ, Д…ЖУРНЫЙ С…ЛДАТ. (пассажирскому вагону, желтому огурцу, шоссейной дороге, тяжелому багажу, интересному календарю, прекрасному командиру, горячему молоку, черному песку, хорошему коллективу, дежурному солдату.)
    - какое окончание у прилагательных? (-ОМУ, -ЕМУ)
    - почему у прилагательного ШОССЕЙНОЙ окончание –ОЙ? (это прилагательное женского рода.)
  9. Упражнение «Соберите слова».
    На доске записаны слоги. Из этих слогов нужно «собрать» слова.
    ЛЕЗ ЖЕ НЫЙ (железный)
    ТЫЙ ЖЕЛ (желтый)
    ТЕ ИН НЫЙ РЕС (интересный)
    КИЙ ЛЕГ (легкий)
    ЛЕН МЕД НЫЙ (медленный)
    НЫЙ ПРЕ КРАС (прекрасный)
    БО ЧИЙ РА (рабочий)
    СКИЙ РУС (русский)
    ВЕР СЕ НЫЙ (северный)
    ШИЙ ХО РО (хороший)
    НЫЙ ЧЕСТ (честный)
    НЫЙ ДЕ ЖУР (дежурный)