СНЕГУРОЧКА: Доброе утро, ребята! На занятии наши глазки смотрят и всё видят, уши слушают и всё слышат, руки не мешают, а только помогают, а вот голова – думает. Чтобы начать наше занятие, давайте отгадаем загадку: Нежная, добрая, милая, светлая — Внучка того, кто подарки несёт. В светлое платье в снежинках одетая, С нами встречает она Новый год.

ВЕДУЩИЙ: Правильно, это Снегурочка! Она пришла к вам на занятие и хочет посмотреть, как вы занимаетесь. Какой первый звук в слове «Снегурочка»? Правильно, звук [С]. И сегодня мы познакомимся с этим звуком и буквой «Сс».

ВЕДУЩИЙ: Цели нашего занятия:

  1. Уточнение правильной артикуляции звука [С], закрепление произношения в слогах, словах, чистоговорках.
  2. Развитие звукового анализа на основе определения места звука [С] в словах.
  3. Развитие навыков фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза.
  4. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
  5. Воспитание умения работать в коллективе.
  6. Воспитание речевой активности.

ВЕДУЩИЙ: Оборудование: зеркала, презентация со слайдами, картинки на звук [С], картинка «весёлый поезд», карандаши, фломастеры.

ВЕДУЩИЙ: А давайте, ребята, покажем Снегурочке, как мы выполняем артикуляционную гимнастику.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, а как свистит свисток? С–с–с. Как задувает ветер в окошки? Ссссс. Как папа накачивает насосом колесо? С…С..С.. Звук [с] — согласный, твёрдый, глухой. Обозначаем синим кружочком. При произношении звука [с] язык упирается в нижние зубки, губы растянуты в улыбке, посередине языка проходит холодный «ветерок». Ребята, а чем отличаются звук от буквы? Звук мы слышим, произносим. А буквы видим, пишем и читаем.

ВЕДУЩИЙ: Сыграем в игру «Услышь звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [С].

  • Среди звуков: м, с, п, к, с, т, с, с.
  • В слогах: ап, су, ша, са, дю, со.
  • В словах: мама, слон, кран, доска, шуба, сын.

ВЕДУЩИЙ: Повторим чистоговорки:

  • Са-са-са – сладко спит лиса.
  • Су-су-су – смотрим на лису.
  • Сы-сы-сы – хвост пушистый у лисы.
  • Се-се-се – знаем сказку о лисе.
  • Са-са-са – на столе оса.
  • Су-су-су – нет осы на носу.
  • Сы-сы-сы – жало у осы.
  • Се-се-се – кисель дадим осе.
  • Са-са — вот бежит лиса.

ВЕДУЩИЙ: Какой звук повторяется в этих словах? Самолёт, сом, сапоги, салют; Москва, коса, доска, колбаса.

ВЕДУЩИЙ: Игра «Запомни и повтори цепочку слов»:

  • Песок – посуда – сундук.
  • Сундук – песок – посуда.
  • Посуда – сундук – песок.

ВЕДУЩИЙ: Игра «Заменялки». В каждом слове замени первый звук на звук [С]. Чётко произнеси получившиеся слова.

  • Дом — (сом).
  • Лук — (сук).
  • Танки — (санки).
  • Бок — (сок).
  • Ком — (сом).
  • Жук — (сук).
  • Фон — (сон).
  • Лайка — (сайка).
  • Банки — (санки).

ВЕДУЩИЙ: Физкультминутка «А часы идут, идут».

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

ВЕДУЩИЙ: Игра «Закончи предложения словами со звук [С]».

  • У Сони есть... (косы, бусы, косынка, собака, санки).
  • На суку сидит... (сойка, сова, оса, соловей, соболь).
  • В саду стоит... (сосна, скамейка, Соня, собака, слива).
  • На столе много... (салфеток, посуды, салатов, мисок, сосисок).
  • В сумке у Сони... (капуста, ананас, компас, поднос, носки).

ВЕДУЩИЙ: Знакомство с буквой «С» (задание на листочках).

  1. Дети пишут букву С на карточках.
  2. Прочитай слоги и напечатай их. После каждого слога в первой строке допечатай слог СА, во второй – слог СЫ. Какие слова у тебя получились?
  3. Определи место звука [С] в названиях картинок. Проведи линии: к первому окошку домика, если слово начинается со звука [С], к среднему – если звук [С] находится в середине слова, к последнему – если звук [С] в конце слова.
  4. Назови картинку. (Сани) Раскрась звуковую схему слова.
  5. Прочитай и напечатай слова до конца строк по образцу.

ВЕДУЩИЙ: Пальчиковая игра «Семья».

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!

ВЕДУЩИЙ: Задание: Послушай предложения. Представь, что объектов не один, а два. Составь и проговори новые предложения, выделяя звук [С]. Например: Одна собака ест из миски. Две собаки едят из мисок.

  • Один стакан стоит на подносе.
  • Один автобус остановился у моста.
  • Один самолёт летит над лесом.
  • Одна лиса испугалась собаки.
  • Один артист спел песню.
  • Одна сосна растёт у моста.

ВЕДУЩИЙ: Игра «Ответь полным предложением». Ответь на вопросы полными предложениями.

  • Кто летает над лесом, глядя вниз с интересом?
  • Что растёт у моста, где вокруг красота?
  • Кто сидит на сосне, днём как будто во сне?
  • Кто ест сосиски из своей миски?

ВЕДУЩИЙ: Ребята, вам понравилось занятие? С какой буквой и звуком мы познакомились?