Совместная работа учителя-логопеда и воспитателя по коррекционно-развивающему сопровождению воспитанников с нарушением речи.

Успех логопедической работы с воспитанниками в условиях логопедической группы во многом зависит от взаимосвязи и преемственности в работе учителя-логопеда и воспитателя. Учитель-логопед и воспитатель работают над развитием речи детей совместно, руководствуясь общими требованиями программы.

Методические рекомендации по организации коррекционного процесса.

1. Ознакомление с результатами первичного обследования детей. Обсуждение выявленных учителем-логопедом во время первичного обследования нарушений развития учеников является одним из важнейших направлений совершенствования коррекционно-воспитательного процесса. По итогам беседы определяются единые требования и особенности взаимодействия с тем или иным учеником.

2. Распределение обязанностей учителя-логопеда и воспитателя. Ведущая роль в организации и проведении коррекционной работы принадлежит учителю-логопеду, который осуществляет формирование навыков правильной речи. Воспитатель занимается закреплением навыков правильной речи и создаёт базу для дальнейшей работы логопеда.

3. Разделение функций между учителем-логопедом и воспитателем. Для эффективной работы по преодолению речевых дефектов детей необходимо правильное распределение обязанностей учителя-логопеда и воспитателя. Учитель-логопед работает над речью в соответствии с требованиями программы и плана индивидуальной коррекции нарушений речи.

Коррекционные задачи воспитателя:

  • постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики;
  • закрепление произношения поставленных учителем-логопедом звуков;
  • целенаправленная отработка речевого материала по заданию учителя-логопеда;
  • упражнения в правильном употреблении сформированных логопедом грамматических конструкций;
  • развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале;
  • закрепление навыков чтения и письма.

Коррекционные задачи, которые решаются учителем-логопедом и воспитателем совместно:

  • развитие коммуникативной функции речи;
  • воспитание речевой активности;
  • обучение грамматически правильной речи;
  • обучение рассказыванию;
  • обогащение и активизация словаря;
  • формирование звуковой культуры речи и т.п.

4. Ежемесячное предоставление логопедических рекомендаций по коррекционной работе учеников для воспитателя.