В начальных классах формирование способности выражать свои мысли – одна из важных задач педагога. Особое место в этом процессе занимает развитие интереса к стихотворной форме изложения. Именно через поэзию у ребёнка рождается желание делиться своими мыслями и чувствами, а также умение структурировать их красиво и ярко.

Стихи оказывают сильное эмоциональное влияние и привлекают внимание ребёнка благодаря своему ритму, мелодичности и богатству выразительных средств. Их музыкальность создает особую гармонию, которая легко запоминается и вызывает желание повторять и читать вслух. Благодаря рифме и определенной структуре, стихи помогают ребёнку лучше воспринимать и усваивать информацию, ведь такая форма облегчается запоминание стихотворных строк и способствует развитию памяти. Кроме того, чтение и создание стихов развивают у ребёнка чувство языка, его музыкальные и поэтические особенности, знакомят с богатством словарного запаса и формируют эстетическое восприятие окружающего мира. Таким образом, стихи не только способствуют эмоциональному развитию и расширению кругозора, но и служат эффективным инструментом формирования у ребёнка любви к литературе и искусству в целом.

Опыт работы с первоклассниками

На начальных этапах обучения я использую народные и авторские стихотворения, позволяя детям сначала слушать и повторять их. Важно создать атмосферу позитивных эмоций и интереса, чтобы дети воспринимали уроки как увлекательное путешествие в мир слов и ритма. Постепенно, под руководством учителя, дети начинают самостоятельно буквально «играться» со словами, экспериментировать с рифмами и образами, создавая небольшие стихи, чтобы выразить свои идеи, события из жизни, чувства и впечатления. Этот процесс помогает развивать у них творческое мышление, способность к самовыражению и укрепляет их интерес к литературе и поэзии. В дальнейшем можно вводить упражнения на развитие фантазии, работу с образами и метафорами, что способствует формированию более глубокого понимания художественного слова и расширяет их лингвистический запас.

Для этого я применяю игровые методы: совместное создание стихов, игры на рифмовку, подбор и постановкам слов или идей в уже знакомые рифмы. Родители включаются в игру, помогая ребенку играть дома. Представленный подход способствует развитию творческих навыков и желания излагать свои мысли в поэтической форме. https://www.prodlenka.org/publikacii-uchaschihsja/literaturnoe-tvorchestvo/23291-moya-strana--moya-rossiya

Когда дети уверенно освоили стихотворную речь, важно помочь им перенести свои мысли из устной формы в письменную. Для этого я использую поэтические задания: написать короткое стихотворение на тему, которая их заинтересовала, или перефразировать услышанное в свой текст. https://www.prodlenka.org/publikacii-uchaschihsja/literaturnoe-tvorchestvo/23290-rossiya--vot-moya-strana

Это замечательный и эффективный подход к развитию письменной речи у детей. Использование поэтических заданий не только стимулирует их творческое мышление, но и помогает закрепить навыки работы с рифмами, словосочетаниями и гармоничным подбором слов. Перенос мыслей из устной формы в письменную способствует развитию аккуратности и внимательности, а также учит думать структурировано и выразительно.

Переход к созданию небольших рассказов на основе собственных стихов – отличный способ укрепить связь между поэтическим и прозаических изложением, развить навыки композиции и расширить словарный запас. Такой постепенный и систематический подход формирует у детей уверенность в собственных силах и желание продолжать творить как в поэтической, так и в прозаической формах. https://www.prodlenka.org/publikacii-uchaschihsja/proektnye-raboty/23292-derevyya-rossii--legkie-planety

Выстроенный таким образом процесс способствует развитию навыков письменной речи, аккуратности, умения подбирать рифмы и сочетаемости слов. Позже, на более продвинутом этапе, дети учатся самостоятельно писать небольшие рассказы, опираясь на свои стихотворные идеи, что помогает укрепить связь между поэтическим и обычным изложением.

Работая по такой системе, я заметила, что интерес первоклассников к изложению своих мыслей усиливается благодаря стихам. Они охотнее делятся своими дневниками, сочинениями, чувствуют себя уверенными в своих возможностях. Постепенный переход от устной поэтической речи к письменному изложению помогает развить у детей навыки как креативного мышления, так и навыки грамотного письма.

Использование стихотворной формы – эффективный инструмент в раннем обучении. Оно способствует формированию у детей желания выражать свои идеи и чувства через яркие, музыкальные слова, а также легко переходит в развитие письменной речи. В дальнейшем это становится базой для творческого и грамотного мышления, а педагогический опыт показывает, что именно в этой области можно достичь значительных успехов, создавая устойчивый интерес к познанию мира через слово и поэзию.