Идея построения взаимодействия педагог и ребенок, совместной деятельности по созданию и реализации индивидуальной программы образования школьника находится в основе института тьюторства.

Сфера тьюторской работы направлена на построение на материале реальной жизни подопечного (учебной, трудовой) практики расширения его собственных возможностей, на самоопределение, подключение субъектного отношения к построению собственного продвижения к успеху.

В содержание такой работы тьютора входят следующие этапы взаимодействия с учащимся:

·          осознание подопечным неопределенности наличной ситуации, необходимости ее достройки из прошлого и будущего;

·          построение временной «растяжки» (мое прошлое — настоящее — будущее);

·          планирование шагов по достижению образа будущего;

·          сохранение независимости от чужих решений;

·          совместный с тьютором анализ и рефлексия решений и действий подопечного;

·          выстраивание партнерства и взаимодействия с другими людьми и структурами под решение своих задач;

·          процедура «договаривания» с другими о нормах жизни и действия;

·          переформатирование и «переозначивание» своих результатов и целей.