Средняя общеобразовательная школа №2 г. Энергодар: (ГБУ ОО ЗО «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Энергодар)
271503, Запорожская область, г. Энергодар, пр-кт Энергетиков, д. 6

Аналитическая справка по результатам диагностики выявления профессиональных дефицитов педагогических работников

Сроки проведения анкетирования: 02.09.2025

Цель диагностики: Создание условий для комплексного анализа образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов, способствующих разработке индивидуальной траектории непрерывного повышения квалификации педагогических кадров.

Задачи:

  1. Выявить структурные компоненты профессиональных дефицитов педагогов.
  2. Провести исследование интересов и запросов (профессиональных дефицитов) педагогов, показывающих стабильно низкие результаты обучения.
  3. Составить рекомендации по устранению профессиональных дефицитов педагогов.

Актуальность проводимого исследования: Оценка и развитие профессиональной компетентности учителя на разных этапах его профессиональной карьеры является одним из важнейших направлений государственной политики в области образования. Современный педагог, следующий требованиям ФГОС, должен владеть целым рядом компетентностей:

  • в сфере построения образовательного процесса;
  • в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса;
  • в сфере общения;
  • при создании образовательной среды и использовании её возможностей.

Высокий уровень требований ФГОС приводит к возникновению у педагогов различных затруднений, которые чаще всего являются последствием несформированности базовых (социально-личностная, мотивационная, информационная, организационная и др.) компетентностей.

Инструментарий для проведения мониторинга качества обеспечения профессионального развития педагогов:

  1. Выявление профессиональных дефицитов педагогических работников.
  2. Повышение профессионального мастерства педагогических работников.
  3. Реализация программ наставничества педагогических работников.
  4. Количество педагогических работников, своевременно прошедших курсовую подготовку.
  5. Количество педагогических работников, имеющих квалификационную категорию.

Классификация затруднений педагогов по компонентам образовательной деятельности: Исходя из анализа представленных анкет педагогов, профессиональные проблемы педагогов были распределены по пяти областям.

Результаты анкетирования педагогов (опрошены 5 учителей – 100%): Сентябрь 2025

Уровни профессиональных затруднений:

Области профессиональных затруднений педагога (баллы):

Общепедагогическая:

  • Испытывают затруднения: 1 (20%)
  • Получается, но нужно совершенствоваться: 1 (20%)
  • Получается хорошо: 3 (60%)

Научно-теоретическая:

  • Испытывают затруднения: -
  • Получается, но нужно совершенствоваться: 2 (40%)
  • Получается хорошо: 3 (60%)

Методическая:

  • Испытывают затруднения: 1 (20%)
  • Получается, но нужно совершенствоваться: 2 (40%)
  • Получается хорошо: 2 (40%)

Психолого-педагогическая:

  • Испытывают затруднения: -
  • Получается, но нужно совершенствоваться: 2 (40%)
  • Получается хорошо: 3 (60%)

Коммуникативная:

  • Испытывают затруднения: -
  • Получается, но нужно совершенствоваться: 1 (20%)
  • Получается хорошо: 4 (80%)

В сентябре 2025 года у педагогов наибольшие затруднения наблюдаются в области общепедагогической профессиональной компетентности. В результате проведенного мониторинга у педагогов выявлен дефицит в общепедагогической и методической области. Перекликаются проблемы в методической, научно-теоретической и общепедагогической области, связанные с функциональной грамотностью (финансовой, математической) в урочной и внеурочной деятельности.

Рекомендации по преодолению профессиональных дефицитов: Назначение данных методических рекомендаций – помочь педагогу в составлении индивидуального плана профессионального развития по результатам самоанализа и самооценки профессиональной деятельности. Преодоление профессиональных дефицитов педагогов рекомендуется проводить по различным направлениям:

  1. Анализ результатов самоанализа и самооценки профессиональной деятельности.
  2. Определение целей профессионального развития.
  3. Планирование деятельности по устранению профессиональных дефицитов.

Основная деятельность педагогов в рамках преодоления профессиональных дефицитов:

  • Получение теоретических знаний в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ребенка.
  • Обновление знаний в области преподаваемого предмета, приобретение новых методов и приемов работы с целью ориентации в современных исследованиях по предмету и владения методиками преподавания предмета.
  • Приведение своей педагогической деятельности в соответствие с новыми образовательными стандартами.
  • Передача собственного положительного опыта в педагогическое сообщество (статьи, выступления, участие в конкурсах) и осуществление сотрудничества с коллегами.
  • Развитие готовности к переменам, мобильности, способности к нестандартным трудовым действиям, ответственности и самостоятельности в принятии решений.

Рекомендации для администрации школы:

  • Организовать участие педагогов в профессиональных конкурсах и мероприятиях на различных уровнях.
  • Включить для обсуждения на заседаниях методических объединений вопросы, вызывающие наибольшие затруднения у педагогических работников.
  • Обеспечить внутрикорпоративное повышение профессиональной компетентности педагогов через наставничество, проведение методических семинаров, научно-практических конференций, методических выставок, мастер-классов и др.
  • Организовать методическую работу школы и школьных методических объединений учителей-предметников по вопросам:
    • Организация работы с обучающимися, имеющими разные потребности (слабо и высокомотивированными).
    • Коррекционная работа, работа по профилактике и ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
    • Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам обучения, воспитания и развития детей.
    • Использование различных форм оценивания обучающихся.

Директор: Котляревская Е.А.