Государственное бюджетное учреждение общеобразовательная организация Запорожской области «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Энергодар (ГБУ ОО ЗО «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Энергодар)
271503, Запорожская область, г. Энергодар, пр-кт Энергетиков, д. 6

Аналитическая справка о снижении уровня и ликвидации дефицитов педагогических работников

Большинство педагогов нашего МО Домбровская Н.И., Школьная В.В., Киреев С.А., Школьный И.П. обладают значительным опытом и квалификацией. Однако существуют определенные области в образовании и социальных вопросах, такие как стрессовая ситуация, интеграция в другую образовательную систему, переход в новую школу и новый коллектив, требующие дополнительного внимания и развития не только для молодого специалиста, но и для всех педагогов нашего методического объединения естественных наук.

Что наблюдаем: Снижение дефицита.

Профессиональное портфолио: Создание портфолио помогает педагогам систематизировать свои достижения, отслеживать личный рост, делиться результатами с коллегами.

Обратная связь от учеников: Опросы среди учащихся могут служить индикатором улучшения качества преподавания. Ученики отмечают улучшение понимания, повышение интереса к предмету, общее удовлетворение от учебного процесса, что свидетельствует о положительных изменениях.

Анализ практической деятельности: Наблюдение за работой педагога в классе позволяет оценить взаимодействие с учениками, использование новых методик и технологий.

Уровень знаний обучающихся: Педагоги могут пройти тестирование или другие формы оценивания, и сравнение результатов может показать прогресс в знаниях и результатах.

Результаты контрольных: Проверки, экзамены, контрольные работы, тесты показывают уровень усвоения материала учащимися. Улучшение показателей может свидетельствовать о повышении профессионализма педагогов.

Отзывы коллег и администрации школы: Взаимные наблюдения, обмен опытом между педагогами, отзывы руководителей помогают выявить изменения в профессиональной компетентности.

Участие в профессиональных сообществах: Активность в профессиональных ассоциациях, участие в семинарах, конференциях, вебинарах способствует обмену опытом, идеями, что указывает на профессиональный рост.

Поддержка молодых специалистов: Программы наставничества помогут молодым специалистам быстрее адаптироваться к работе, избежать профессионального выгорания.

Улучшение условий работы: Обеспечение комфортной рабочей среды, современными учебными кабинетами скажется на мотивации учителей.

Повышение заработной платы: Увеличение заработной платы поможет больше привлечь людей в сферу образования и удержать уже работающих педагогов.

Мероприятия по оказанию помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты.

Цель: оказание помощи педагогам, имеющим профессиональные затруднения.

  1. Определение профессиональных проблем, затруднений педагогов
    1. Диагностика профессиональных затруднений (профессиональных дефицитов) – сентябрь. Ответственные: ШМО.
    2. Самоанализ результатов диагностики профессиональных дефицитов, разработка индивидуального плана профессионального развития – сентябрь. Ответственные: педагоги.
  2. Мероприятия, направленные на устранение у педагогов выявленных затруднений
    1. Организация обучения педагогов школы на курсах повышения квалификации – в течение года. Ответственные: администрация.
    2. Персональный контроль за деятельностью педагогов, обучающиеся которых показали низкий уровень знаний по результатам ВПР – в течение года. Ответственные: администрация.
    3. Участие педагогических работников в вебинарах, семинарах по организации подготовки к проведению ВПР 2026 г. – в течение года. Ответственные: педагоги.
    4. Повторное анкетирование по выявлению профессиональных дефицитов учителей – ноябрь, май 2026. Ответственные: Заведующий ШМО.
    5. Заседания ШМО по вопросу подготовки и проведения ВПР, по структуре и содержанию проверочных работ, системе оценивания – январь 2026. Ответственные: учителя-предметники.
    6. Разработка рекомендаций, памяток – в течение года. Ответственные: методисты.
    7. Знакомство с электронными книгами и учебниками по предмету – в течение года. Ответственные: педагоги.
    8. Участие в форумах и онлайн-дискуссиях для обмена опытом и задавания вопросов – в течение года. Ответственные: педагоги.
    9. Изучение электронных журналов и статей на тему образования – в течение года. Ответственные: педагоги.
    10. Интерактивные задания и игры для самостоятельного обучения – в течение года. Ответственные: педагоги.
    11. Составить индивидуальный план по устранению профессиональных дефицитов – сентябрь, январь. Ответственные: педагоги.
    12. Работа на платформах для онлайн-обучения и проведения дистанционных курсов – в течение года. Ответственные: педагоги.
    13. Просмотр видеоуроков на различных платформах – в течение года. Ответственные: педагоги.
    14. Быть активным участником профессиональных (тематических) социальных сетей и сообществ – в течение года. Ответственные: педагоги.
    15. Тренинги на развитие коммуникативных навыков учителей – в течение года. Ответственные: педагоги.

Выводы: Успешное устранение профессиональных дефицитов у учителей способствует восстановлению их профессиональной компетентности и улучшению качества образования. Это важный шаг к созданию здоровой и продуктивной образовательной среды, где учителя могут полноценно реализовать свой образовательный потенциал, а ученики получают качественное образование.

Исходя из результатов проведённого мониторинга рекомендуется:

  1. Ежегодно проводить мониторинг по выявлению профессиональных дефицитов.
  2. Включать в план работы МО и профилактику профессионального выгорания.
  3. Активизировать деятельность по внедрению системы наставничества.

Директор школы: Котляревская Е.А.