УЧИТЕЛЬ: В течение нескольких уроков мы изучали клетки и ткани и пришли к выводу, что именно из них состоят все живые организмы на нашей планете. Но вот в чем вопрос: все ли организмы одинаковые? И много ли их на нашей планете?

УЧЕНИКИ: (фронтально дают ответы) Организмы все разные, и их огромное количество.

УЧИТЕЛЬ: Мы знаем, что разнообразие живых организмов очень велико, но как их изучать?

УЧЕНИКИ: (делают предположения) Делить на группы и т.д.

Лучше всего сначала поделить их на группы, но как именно это происходит, мы узнаем сегодня на уроке. А теперь давайте подумаем, чему будет посвящен наш урок.

Тема: Разнообразие организмов и их классификация.

Цель урока: Узнать, каким образом организмы делят на группы (классифицируют).

Ученики записывают тему в тетради.

Открытие нового знания (15 мин).

Прием «Мозговой штурм»:

УЧИТЕЛЬ: Что объединяет и отличает представителей разных царств от объектов неживой природы?

УЧЕНИКИ: Перечисляют свойства живого.

А теперь давайте подумаем, одинаково ли все эти процессы и свойства проявляются у организмов? Совместно приходим к выводу, что процессы происходят по-разному.

УЧИТЕЛЬ: Можем ли мы эти свойства живых организмов использовать для их деления на группы? Какой пример мы можем привести (подвижный и неподвижный образ жизни)?

Делением организмов на группы занимается определенный раздел биологии под названием «систематика». Давайте запишем определение.

Крупнейшими группами или таксонами являются Царства. Ученые на основе различий между организмами смогли разделить их на четыре царства: бактерии, растения, грибы, животные.

Работа с текстом в парах.

УЧИТЕЛЬ: Давайте, как ученые, попробуем выделить общие признаки для организмов разных царств, запишите их в тетрадь.

Совместное обсуждение полученных результатов.

УЧИТЕЛЬ: Помимо царств, существуют таксоны меньшего ранга. Наименьшим таксоном является вид. Но что это такое? Попробуем найти информацию в учебнике (п. 12).

Обсуждение полученной информации.

Первичная проверка понимания (2 мин).

Задание: на с.78.

УЧИТЕЛЬ: Сравним два изображения. В чем их отличия и сходства?

Физкультминутка (2 мин).

(изобразить жестами, движениями выделенные слова) В царство леса мы попали, оглядели все вокруг, походили, поиграли, много там грибов набрали. На пенечке посидели, друг на друга поглядели, видим, стая птиц летит, муравей домой спешит. По тропиночке лесной дружно мы пошли домой.

Проверка понимания (10 мин).

Работа в группах. Ученики делятся на несколько групп по 3-4 человека. Задача группы — написать на листочке бумаги представителей царств. Какая группа напишет больше, та и побеждает. Несколько групп озвучивают получившийся результат. Ученики оценивают работу своей группы.

Подведение итогов, выставление оценок (1 мин).

Домашнее задание (2 мин). п.12. Подготовить небольшое сообщение о виде растений на выбор.

Рефлексия (1 мин).

  • Я узнал новое…
  • Мне понравилось…