Ведущая потребность: потребность в любви, заботе.

Ведущая функция: восприятие.

Игровая деятельность: партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое действие.

Отношение со взрослыми: ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

Отношения со сверстниками: эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.

Эмоции: восприимчивость к эмоциональным состояниям окружающих, «эффект заражения». Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Способ познания: предметно-манипулятивная деятельность, метод проб и ошибок.

Объект познания: непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.

Восприятие: восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма).

Внимание: непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.

Память: непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3-4 предмета из 5.

Мышление: наглядно-действенное: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Воображение: репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа).

Условия успешности: разнообразие окружающей среды; физический комфорт.

Новообразования возраста: самопознание, усвоение элементарных норм опрятности и поведения в коллективе.

Кризис 3-х лет

Течение кризисного этапа описывается «семизвездием симптомов» (Л. С. Выготский). В трехлетнем возрасте поведение детей отличается упрямством, негативизмом, своеволием, строптивостью, протестами, обесцениванием, деспотизмом.