Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Оно может иметь органическую или функциональную природу и возникает в ходе развития ребенка. Такое нарушение речи у дошкольника проявляется повторением звуков, слогов, слов или вынужденными остановками. Для коррекции заикания у детей дошкольного возраста особое место стоит отвести игровой деятельности, так как в этом возрасте игра является ведущим видом деятельности.

Этот дефект речи приводит к комплексам и проблемам во взаимодействии со сверстниками, вызывая дискомфорт у ребёнка. Устранение заикания возможно различными способами, но наиболее подходящим для дошкольников выступает именно игровая деятельность.

И.Г. Выгодская: пишет, что разнообразные игровые ситуации, умело созданные логопедом, побуждают ребенка к свободному речевому общению, отвлекают его внимание от речевого дефекта и предоставляют богатые возможности для целенаправленной психотерапии. Игра сама по себе оказывает благоприятное воздействие на общее психическое состояние ребенка с заиканием, вызывает у него встречную активность, затрагивая интересы, фантазию и воображение. Все это повышает эффективность коррекционной работы. Игровые приемы также освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста длительной неподвижности на занятии и помогают чередовать виды речевой работы.

В области логопедии и детской психологии игра выполняет три основные функции при коррекции заикания:

  1. Психотерапевтическая функция — разнообразные игровые ситуации, созданные логопедом, побуждают заикающегося к свободному речевому общению, отвлекают его внимание от речевого дефекта, что снимает страх речи и тревожность. Игра вызывает встречную активность, затрагивает интересы, фантазию, воображение, повышая эффективность коррекции.
  2. Коммуникативная функция — создаются условия для естественного речевого взаимодействия. Игра побуждает ребёнка к свободному общению. Формируются навыки коммуникации и правильного речевого поведения, в том числе за счёт речевого подражания сверстнику.
  3. Коррекционная функция — игры помогают ребёнку контролировать свою речь, осознавая ошибки. Игровые приёмы позволяют чередовать виды речевой работы. Также развиваются навыки правильного дыхания и артикуляции.

Специально подобранные логопедом игры и упражнения позволяют закрепить у ребёнка правильные навыки речи и поведения в разных ситуациях. Навыки, изученные впервые посредством игры, легче переносятся из образовательной среды в жизнь. Помимо тренировки речи, игровая деятельность помогает расширить кругозор, поднять настроение, развить целеустремленность, организованность, сообразительность и сформировать правильное отношение к себе и окружающим.

В процессе коррекции заикания используются различные игры: дидактические, с пением, подвижные, игры-драматизации, а также творческие. Эти игры дают возможность не только воспитывать правильный речевой навык, но и делать необходимые указания по технике речи, исправлять запинки, не привлекая внимание ребенка к его дефекту.

Рассмотрим влияние разных типов игр на устранение заикания.

Дидактические игры: с четкими, упорядоченными правилами ставят всех детей в равное положение, что способствует воспитанию дисциплинированности, собранности, выдержки. Выбор водящего приучает детей к спокойному началу, правильному развитию и окончанию игры. Такие игры, несущие скрытую педагогическую цель, обогащают словарный запас, совершенствуют грамматический строй речи и познавательные процессы.

Игры с пением: для заикающихся детей полезны хороводы и игры-инсценировки. В них используются мелодии с ярким началом и простой ритмической основой. В этих играх у детей развивается умение владеть своим телом, соотносить темп движений с темпом музыки, что положительно влияет на речь. Игры с пением развивают произвольное поведение, нормализуют переключаемость процессов возбуждения и торможения.

Подвижные игры: для детей с заиканием выбираются в основном игры средней и малой подвижности, так как игры с высокой подвижностью могут нарушить темп дыхания и речи. Подвижные игры с правилами положительно влияют на личность заикающегося, способствуя мягкой коррекции ее отклонений.

Игры-драматизации: воспитывают выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самодеятельность, организаторские качества. Они способствуют коррекции личностных особенностей заикающихся, совершенствуют внимание и подражательность.

Творческие игры: главным моментом является выполнение роли. Ребенок создает образ действиями и словом в процессе общения. Поэтому игры формируют умение выполнять правила поведения в роли и вне ее, соблюдать требования партнерства, разрешать конфликты.

Помимо перечисленных, выделяют игры на развитие речевого дыхания, позволяющие сформировать плавный выдох, необходимый для непрерывной речи. В таких играх применяются:

  • Игры с мыльными пузырями — ребёнок учится делать длительный плавный выдох.
  • Дующие игры (перемещение лёгких предметов струёй воздуха) — тренируют силу и направленность выдоха.

Л. З. Арутюнян: описывает, что ребёнок с заиканием в процессе игры «Кто дольше продлит звук» незаметно для себя осваивает технику диафрагмального дыхания, что снижает судорожность речи. В методике «Устойчивая нормализация речи заикающихся» она активно использует игровые элементы, например, игру «Эхо», где ребёнок повторяет фразы за взрослым с разной интонацией, что помогает снять мышечные зажимы.

Сюжетно-ролевые игры: позволяют моделировать ситуации общения без страха ошибки, отрабатывать различные интонации и тембры голоса, развивать навыки диалогической речи. Пример — игра «Магазин», где ребёнок поочерёдно выступает в роли продавца и покупателя, практикуя короткие фразы в безопасной обстановке.

В игровом подходе по устранению заикания выделяются следующие преимущества:

  1. Естественность — игра соответствует ведущей деятельности детей дошкольного возраста.
  2. Мотивационная насыщенность — ребёнок вовлечён в процесс без принуждения и страха.
  3. Многофункциональность — одновременно решаются речевые, эмоциональные, коммуникативные и социальные задачи.
  4. Постепенность — сложность заданий наращивается по принципу «от простого к сложному».

Несмотря на эффективность, игровой метод требует:

  1. Индивидуальный подбор игр с учётом возрастных особенностей и степени заикания.
  2. Постепенное усложнение речевых задач.
  3. Сочетание с другими методами (дыхательная гимнастика, логопедический массаж).

Таким образом, игровая деятельность — неотъемлемый компонент комплексной коррекции заикания. Она позволяет сформировать навыки плавной речи в естественных условиях, создать благоприятный эмоциональный фон, повысить самооценку и готовность ребёнка к общению без фокусировки на дефекте. Систематическое использование игр в логопедической работе даёт положительные результаты. Однако их эффективность максимальна при грамотном сочетании с другими коррекционными методами и индивидуальном подходе к каждому ребёнку.