Взаимодействие детского сада и семьи является необходимым условием работы дошкольного учреждения по любому направлению его деятельности. Наилучших результатов в работе можно достичь, если специалисты и родители будут действовать согласованно. От правильного взаимодействия детского сада и семьи зависит успех воспитания детей. Задача детского сада — вооружать родителей педагогическими знаниями, в частности конкретными знаниями по методике развития речи. Для этого можно использовать различные формы работы, как традиционные, так и нетрадиционные.

Для повышения уровня речевого развития детей используют различные формы и методы вовлечения родителей в педагогический процесс: консультации; предоставление наглядного материала по развитию речевых умений (папки-передвижки, памятки, методическая литература), проведение мастер-класса по обучению артикуляционной и дыхательной гимнастики, круглый стол, семинар-практикум. В течение года были дни открытых дверей. Сейчас мы хотим представить одну из форм взаимодействия с родителями — логопедическое занятие-тренинг для родителей «Играем дома».

Целевая аудитория: Родители детей с речевыми нарушениями, интересующиеся вопросами логопедии и стремящиеся повысить свою компетенцию в вопросах коррекции речи.

Цель: познакомить родителей с игровыми приёмами при организации совместной деятельности с детьми в домашних условиях.

Задачи:

  1. Повышать компетентность и знания родителей о нарушениях речи дошкольников.
  2. Привлекать внимание родителей к речевым проблемам детей.
  3. Совершенствовать формы родительского взаимодействия в процессе проведения специальных игр для коррекции и профилактики нарушений устной речи детей.

Сообщение темы занятия: Все дети очень любят играть. Игра доставляет ребёнку огромную радость, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, мышление, познавательные процессы. Игра стимулирует и развивает умения сравнивать, размышлять, анализировать, формирует устойчивый интерес и потребность к интеллектуальным упражнениям. Для переключения внимания, развития межполушарной взаимосвязи, формирования языкового анализа и синтеза, фонематических процессов, профилактики усталости у детей в коррекционные логопедические занятия включаются разнообразные игры. Сегодня наша встреча будет посвящена играм, которые помогают детям совершенствовать речь и будут способствовать закреплению полученных на логопедических занятиях знаний и умений.

Оборудование и материалы: Столы, стулья, бейджики для каждого участника группы с именем и отчеством, листы бумаги для записей, фломастеры, мяч, небольшие разноцветные сердца из бумаги, секундомер.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть. Приветствие и представление. (Упражнение «Имя»)

Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю всем вам представиться — назвать своё имя, отчество. Затем охарактеризуйте себя, подобрав слова на первые буквы своего имени и отчества.

Разминка (игра «Паутинка»)

Поиграем с вами в игру «Паутинка». Подумайте и одним предложением расскажите, в какие игры больше всего любит играть ваш ребёнок. Во время рассказа необходимо один раз обмотать ладонь ниткой. А теперь нужно распустить паутинку. Подумайте и расскажите одним предложением, какой по характеру ваш ребёнок. Во время рассказа необходимо освободить свою руку от нитки, смотать её и передать клубок другому.

Принятие групповых правил. В каждой игре существуют правила. На нашем занятии мы тоже должны принять с вами некоторые правила и подчиняться им. Послушайте их и выскажите своё мнение.

  • Старайся участвовать во всех играх и упражнениях.
  • На занятии может говорить только один человек.
  • Если выполнил упражнение, то подними флажок.
  • Не выкрикивай, не перебивай других, умей выслушать другого человека.
  • Если что-то непонятно, обязательно задай вопрос.

2. Основная часть.

Игра «Четвертый лишний»

Педагог: Первая игра, с которой мы предлагаем ознакомиться, называется «Четвертый лишний». Игра способствует развитию внимания и логическому мышлению. (Раздаются родителям бланки с напечатанным текстом, фломастеры). Участвуют по 2 человека из каждой команды.

Задание: из 4 картинок найти одну лишнюю и объяснить, почему она лишняя. Например: Репка, свекла, груша, морковь. Ответы детей: «Лишняя груша, потому что она – фрукт, а все остальные овощи».

Набор картинок:

  • Кот, лиса, волк, заяц.
  • Ворона, синица, курица, дятел.
  • Стакан, кастрюля, чайник, стол.
  • Свинья, медведь, коза, лошадь.
  • Пальто, сапоги, туфли, ботинки.
  • Кепка, свитер, шапка, панама.
  • Колокольчик, дуб, ромашка, василек.

Игра «Найди слова с заданной буквой»

Педагог: Вторая игра, с которой мы предлагаем ознакомиться, называется «Найди слова с заданной буквой». Игра способствует развитию звуко-буквенного анализа, внимания, мышления, памяти, совершенствует навык чтения у дошкольников в будущем. (Раздаются родителям бланки с напечатанным текстом, листы бумаги, фломастеры). Педагог: Перед вами текст. Возьмите в руки фломастеры. По команде за 3 минуты необходимо выписать из текста все слова с буквой Л. По истечении этого времени педагог говорит «Стоп!» — и предлагает всем подсчитать количество выписанных слов и назвать число.

Игра «Словесный мяч»

Педагог: Предлагаю ознакомиться с игрой «Словесный мяч». Я назову слово и брошу одному из игроков мяч. Игрок должен подобрать слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего слова, и бросить мяч следующему игроку или ведущему. Например: кусок-коса-арбуз.

Игра «Повтори не ошибись». Быстрый повтор по очереди.

  • Две козы и два бизона потоптали все газоны.
  • На праздничной рубашке розы и ромашки.
  • Короед грызет кору, прогрызает он дыру.
  • Червяк забрался на старый чердак.
  • Грушу Гриша грыз на крыше.
  • Пес Барбос совсем раскис, дам ему ирис «Кис-кис».
  • Миша и паша шайбу гоняют, Маша и Даша им не мешают.
  • Ра-ра-ра-высокая гора, ул-ул-ул- ветерок подул.

Игра «Доскажи слово в рифму».

  • Ри-ри-ри, на рукаве...
  • Ра-ра-ра, на дубе толстая ...
  • Ро-ро-ро, воробьиное ...
  • Ру-ру-ру, быстро скачет...
  • Рю-рю-рю, мама даст нам...
  • Ры-ры-ры, в лесу летают...

3. Заключительная часть

Уважаемые родители, наша встреча подходит к завершению. Вы познакомились с играми, приобрели навыки организации игр в домашних условиях. У вас сформировалось своё мнение по поводу нашего занятия, поэтому я предлагаю вам высказать своё отношение к занятию. Выбрать на столе по цветам сердечки:

  • Красное сердце — что было положительного в проведённом занятии.
  • Желтое сердце — ваши предложения и идеи по отношению к проведённому занятию.
  • Розовое сердце — подведение итогов: чего достигли на занятии, что будете играть дома?

4. Обсуждение и консультация.

  • Возможность задать вопросы специалисту лично.
  • Ответы на актуальные вопросы родителей.
  • Получение рекомендаций по индивидуальной работе с ребенком.

Результаты занятия:

  • Родители получат практические навыки и рекомендации по работе с ребенком дома.
  • Будет установлена база для дальнейшей работы и регулярного взаимодействия с логопедом.
  • Повышается доверие и заинтересованность родителей в логопедической работе.