Конспект открытого занятия для детей с ОВЗ социального педагога Димитровой К.В. "Отделение комплексной реабилитации детей-инвалидов" г. Бердянск.

https://rutube.ru/video/224bcd185668b3fc8998e438e66630af/

Тема: Чтение сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Возрастная группа: 7-18 лет.

Аудитория: старшая группа дневного пребывания.

Цель: Развитие эмоционального восприятия литературного произведения, формирование положительного отношения к художественному слову, стимулирование интереса к театральному искусству.

Задачи:

  • Образовательные: знакомство с творчеством детского писателя С.Я. Маршака, закрепление представления о персонажах сказки;
  • Развивающие: развитие слухового внимания, памяти, воображения, мелкой моторики рук посредством взаимодействия с кукольным театром;
  • Коррекционные: создание условий для развития речи, эмоциональной отзывчивости, снятие психоэмоционального напряжения;
  • Воспитательные: воспитание доброго, бережного отношения к окружающим, чувства сопереживания героям сказки.

Оборудование и материалы:

  • Кукольный театр (перчаточные куклы персонажей сказки или игрушки: мама-Мышь, маленький Мышонок, Кошка, Утка, Жаба, Курица, Лошадь, Свинья, Щука);
  • Мягкий коврик или специальная сцена для кукольного театра;
  • Фонограммы спокойной музыки для чтения сказки и веселой мелодии для физкультурной паузы;
  • Картинки-персонажи сказки для рассматривания детьми;
  • Специальные приспособления (если необходимы ребенку с особыми потребностями: тактильные пособия, опоры для сидения, индивидуальные средства коммуникации).

Ход занятия:

I. Организационный этап

Педагог встречает детей, создает доброжелательную атмосферу, приглашает сесть удобно рядом с импровизированной сценой кукольного театра. Педагог обращается ласково и спокойно: «Ребята, сегодня мы отправимся в волшебную сказочную историю. Мы будем смотреть спектакль и играть вместе с нашими друзьями-зверюшками».

II. Основная часть

Педагог заранее демонстрирует кукол-персонажей, называет каждого персонажа, показывает мимику, жесты, характер движений героев, сопровождая чтение выразительной речью, звукоподражаниями и движениями кукол.

  1. Социальный педагог читает сказку «Сказка о глупом мышонке»:
    Пела ночью мышка в норке:
    —Спи, мышонок, замолчи!
    Дам тебе я хлебной корки
    И огарочек свечи.

    Отвечает ей мышонок:
    — Голосок твой слишком тонок.
    Лучше, мама, не пищи,
    Ты мне няньку поищи!

    Побежала мышка-мать,
    Стала утку в няньки звать:
    — Приходи к нам, тетя утка,
    Нашу детку покачать.

    Стала петь мышонку утка:
    — Га-га-га, усни, малютка!
    После дождика в саду
    Червяка тебе найду.

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Нет, твой голос нехорош.
    Слишком громко ты поешь!

    Побежала мышка-мать,
    Стала жабу в няньки звать:
    —Приходи к нам, тетя жаба,
    Нашу детку покачать.

    Стала жаба важно квакать:
    —Ква-ква-ква, не надо плакать!
    Спи, мышонок, до утра,
    Дам тебе я комара.

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Нет, твой голос нехорош.
    Очень скучно ты поешь!

    Побежала мышка-мать,
    Тетю лошадь в няньки звать:
    —Приходи к нам, тетя лошадь,
    Нашу детку покачать.

    —И-го-го! — поет лошадка.-
    Спи, мышонок, сладко-сладко,
    Повернись на правый бок,
    Дам овса тебе мешок!

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Нет, твой голос нехорош.
    Очень страшно ты поешь!

    Побежала мышка-мать,
    Стала свинку в няньки звать:
    —Приходи к нам, тетя свинка,
    Нашу детку покачать.

    Стала свинка хрипло хрюкать,
    Непослушного баюкать:
    —Баю-баюшки, хрю-хрю.
    Успокойся, говорю.

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Нет, твой голос нехорош.
    Очень грубо ты поешь!

    Стала думать мышка-мать:
    Надо курицу позвать.
    —Приходи к нам, тетя клуша,
    Нашу детку покачать.

    Закудахтала наседка:
    —Куд-куда! Не бойся, детка!
    Забирайся под крыло:
    Там и тихо, и тепло.

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Нет, твой голос не хорош.
    Этак вовсе не уснешь!

    Побежала мышка-мать,
    Стала щуку в няньки звать:
    — Приходи к нам, тетя щука,
    Нашу детку покачать.

    Стала петь мышонку щука —
    Не услышал он ни звука:
    Разевает щука рот,
    А не слышно, что поет…

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    — Нет, твой голос нехорош.
    Слишком тихо ты поешь!

    Побежала мышка-мать,
    Стала кошку в няньки звать:
    — Приходи к нам, тетя кошка,
    Нашу детку покачать.

    Стала петь мышонку кошка:
    —Мяу-мяу, спи, мой крошка!
    Мяу-мяу, ляжем спать,
    Мяу-мяу, на кровать.

    Глупый маленький мышонок
    Отвечает ей спросонок:
    —Голосок твой так хорош —
    Очень сладко ты поешь!

    Прибежала мышка-мать,
    Поглядела на кровать,
    Ищет глупого мышонка,
    А мышонка не видать…

Во время рассказывания педагог активно привлекает внимание детей, комментируя происходящее, задавая вопросы: «Кто пришел первым к малышу? (Утка.) Что сказала утка? (Кря-кря!)». По ходу занятия педагог обращает внимание детей на эмоции персонажей, особенности поведения, движения, голоса, помогая детям почувствовать настроение героев сказки.

  1. Нейрогимнастика «Бежали бегемотики»:
    После завершения сказки социальный педагог проводит игровую нейрогимнастику, направленную на развитие речи, памяти, внимания и координации движений. Педагог произносит стихотворение, показывая соответствующие движения руками и телом, приглашая детей повторять за собой:
    Бежали бегемотики, толстые животики
    Бежали и бежали, друг другу повторяли:
    Ладонь, кулак, (кладём ладонь, затем ставим кулачки)
    Ты тоже можешь так! (хлопаем в ладоши, повторить 2 раза).

    Весёлые лягушки скакали на опушке
    Скакали и скакали, друг другу повторяли:
    Ладонь, кулак, (кладём ладонь, затем ставим кулачки)
    Ты тоже можешь так! (хлопаем в ладоши, повторить 2 раза).

    А маленькая змейка в траве ползла, шуршала
    А маленькая змейка тихонько повторяла:
    Ладонь, кулак, (кладём ладонь, затем ставим кулачки)
    Ты тоже можешь так! (хлопаем в ладоши, повторить 2 раза).

    К нам птицы прилетали и крыльями махали(кладём ладонь, затем ставим кулачки)
    Ты тоже можешь так! (хлопаем в ладоши, повторить 2 раза).

Педагог мягко поддерживает детей, помогает двигаться, повторяя ритмичные движения, подпевает вместе с детьми.

III. Заключительная часть

Педагог подводит итог занятия, обсуждая с детьми впечатления от сказки и игры: «Вам понравилась наша сказочная история? Кого запомнили больше всего? Какой герой понравился больше остальных? Почему мышонок согласился спать лишь тогда, когда появилась кошка?». Спасибо дети за активное участие, старания и интерес. До новых встреч! Вскоре снова встретимся с новыми интересными сказочными героями.