Сегодня общество перед системой школьного образования поставило ряд задач, решение которых носит перспективный и прогностический  характер. Это означает, что образовательные результаты, которые будут достигнуты обучающимися сегодня, будут востребованы в течение всей его жизни т. е. основой школьного образования признаётся система универсальных учебных действий, ценностных установок, ориентаций и процентов мотиваций . Сегодня за время обучения креативный потенциал учащихся снижается в десять раз: и если в начальной школе он составляет 30,то к старшему звену 3 процента.

Одним из концептуальных положений ФГОС  является усиление метапредметной  образовательной функции в учебно-воспитательном процессе, ориентация на планируемые, в нашем случае метапредметные результаты.

Так что же такое --- метапредметность?

Мета(греч.)  -- между, поле, через т. е. означает промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему- то другому. Выход за учебные предметы, но не уход от них.

Метапредмет -это то, что за предметом или за несколькими предметами. Метапредметность не может быть оторвана от предметности, она неотъемлимая часть любой образовательной среды.

 Под метапредметными умениями понимаются обобщённые способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так  и в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметный подход предполагает реорганизовать предметное содержание образования, в котором  знания не сведения для запоминания, а для осмысленного использования в своей практической деятельности. Основная идея это переориентация учебного пространства от человека знающего к человеку умеющему.

Главное не объём, сформированных знаний, а как усвоенные знания и умения применить в деятельности. Метапредметность позволяет учителю работать с перспективой, быть тьютером, портнером без ограничения что можно и что должно для обучающегося.Основным объектом оценки метапредметных умений служит сформированность ряда коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных действий, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими  основу умения учиться.

Метапредметные компетенции формируются на общеучебных умениях и навыках ,используются не только в школе, но и в повседневной жизни, помогают учащимся  в самостоятельном решении проблем, способствуют систематизации знаний и их прочному усвоению, позволяют овладеть методами научного познания, общими для многих учебных предметов.

Среди метапредметных умений важнейшую роль играет работа с учебником (с текстом). Интерпретация и преобразование текста необходимо при изучении каждого предмета, без формирования смыслового чтения невозможно сформировать никакие компетенции .Работа с текстом имеет огромное количество приёмов:( найди место в тексте, выдели ключевые слова, составь опорный конспект, план, разбить текст на абзацы, подобрать примеры, составить рассказ по иллюстрациям, схемам, рисункам, высказать собственное мнение, перевести текстовой материал в другую форму (графики, диаграммы, кроссворды, магические квадраты, синквейны).

Также очень важными среди метапредметных умений на уроках географии является работа с картой( отработка знаний географической номенклатуры, определение географического положения, составление комплексного описания территории, создание образа  территории, работа с контурной картой и др.)

География-единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного так и естественно-научного цикла.

География имеет тесную связь с другими предметами (математикой, физикой,  биологией, экологией, историей , химией)

Большую помощь в изучении географии оказывает и литература. Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больший объём знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.