В обществе возрастает потребность в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, что обусловлено ускорением темпов развития общества и появлением новых творческих профессий.

Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Эти позиции соответствуют современным тенденциям развития отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в использовании системы творческих заданий, в наибольшей мере способствующих развитию творческого потенциала и креативных способностей учащихся в процессе образовательной деятельности на основе сотрудничества, свободного выбора и учения без принуждения.

К сожалению, наши дети всё меньше и меньше читают, лексический запас часто очень скуден. Мне кажется, что использование творческих заданий способствует развитию фантазии ребенка, вследствие чего учащийся становится более изобретателен в использовании средств языка, способен контролировать и критически оценивать свою творческую работу. У каждого педагога есть свои наработки, задания, которые он использует в практике.

Представляю вашему вниманию следующие виды творческих заданий, которые предлагаю на уроках своим ученикам:

  1. Использую речевые разминки с целью обогащения и расширения языкового материала. Они помогают совершенствовать навыки анализа различных фактов языка, расширять лингвистический кругозор, воспитывать языковое чутье.
    • «Карманное письмо»
    • «Подари комплимент»
    • «Незнакомец»
    • Речевые разминки, используемые при изучении раздела «Лексика»: «Переводчик», «Корректор», «Найди лишнее слово», «Цветослов», «Синонимичный ряд», «Бумеранг», «Эрудит», «Волшебные превращения».
    • Речевые разминки на уроках по морфологии: «Ремонт», «Что нужно?».
    • Речевые разминки, используемые при изучении раздела «Словообразование»: «Собери слово» и т.д.
  2. Задания с элементами игры.
    • Кто больше?
    • Кто лучше? (словарный диктант по рядам)
    • Проиграть какую-нибудь ситуацию (например, задания по речевому этикету)
    • Чтение по ролям
  3. Нестандартные уроки, уроки-путешествия (путешествие в страну «Глагол»), уроки-сказки, уроки-викторины и т. д. - это тоже один из творческих видов работ.
  4. Развивая творческие способности детей, предлагаю им такие задания:
    • придумать другое окончание произведения;
    • придумать рассказ, сказку;
    • пересказать сказку от лица героя произведения;
    • подобрать пословицы или поговорки, отражающие тему или главную мысль произведения, выбрать из предложенных вариантов или придумать своё название произведения.
  5. Восстанови текст. Ученикам предлагается деформированный текст, который стоит отредактировать. Из слов каждой строчки составить предложения. Написать, подчеркнуть главные члены.
  6. Ребусы. Кроссворды. Не только разгадывают сами, но и придумывают.
  7. Составление рассказа с использованием фразеологизмов.
  8. Синквейн.
  9. Кластер.
  10. Работа с иллюстрациями (к произведениям, рассказ по иллюстрации), сочинения по картине (в виде репортажа, рассказа, от первого лица).
  11. Составление словариков к произведениям.
  12. Сочинение - этюд по фотографии.
  13. Уроки речетворчества.
  14. Способность самостоятельно и критично мыслить, про-никать в сущность предметов и явлений, быть пытливым, применять самостоятельно свой субъективный опыт учащиеся могут применять в сочинениях-рассуждениях. В сочинениях-рассуждениях важно не только то, о чем учащийся будет говорить, но и то, как он будет об этом говорить. Работа над таким сочинением немыслима без действенной, активной работы над словом.
  15. Нетрадиционные домашние задания.
    • Задания с использованием материалов газет и журналов, чаще с использованием текстов художественной литературы.
    • Составление викторины для одноклассников по определённой теме.
    • Ребусы, кроссворды.

Цель уроков с выполнением творческих заданий не только определить уровень усвоения изученной темы, систематизировать знания учащихся, закрепить умения и навыки, полученные при изучении нового материала, но и воспитать, развить познавательный интерес к русскому языку, орфографическую зоркость, стремление расширить свои знания самостоятельно, развить творческие способности.

Таким образом, в процессе выполнения творческих заданий учащиеся не только воспроизводят и совершенствуют усваиваемые знания, умения и навыки, но и свободно ими оперируют в разнообразной практической деятельности. Выполнение творческих заданий характеризуется самым высоким уровнем познавательной деятельности учащихся, которая проявляется в более вдумчивом и пытливом отношении к установлению новых связей между изучаемыми явлениями и процессами, в раскрытии практической значимости усваиваемого учебного материала.