Всем доброго времени суток!
Хотелось бы поделиться ощущениями от дистанционного обучения. Раньше мне казалось, что работая в обычном режиме, мы - учителя выполняем очень большую и трудоёмкую работу. Она связана не только с физической нагрузкой, но и с эмоциональным давлением. Поработав в школе, процесс подготовки к урокам продолжался дома. Иногда вечера оставались для семьи.
Но с появлением такого понятия как "дистанционное обучение", мой прежний распорядок показался раем. Теперь приходится работать почти в круглосуточном режиме. Вспомним подготовительный этап к этому "чудесному" виду обучения. На нас "свалилось" множество образовательных платформ, на которых надо было зарегистрироваться самим и зарегистрировать детей. Причём на всех предлагаемых платформах. С началом массового обучения все эти ресурсы "зависли". Ситуация "замечательная", а процесс обучения надо продолжать. Ко всему прочему следует добавить скорость интернета в нашем населённом пункте. И весь процесс дистанционного обучения в начале свели к электронной почте и WhatsApp. Чуть позже заработала "Российская электронная школа" и "Учи.ру". Хочется выразить благодарность этим образовательным платформам за организацию дистанционного обучения.
Уже третью неделю обучающиеся нашей школы учатся дистанционно. Очень благодарна родителям своих учеников, да и самим ребятам, которые с пониманием и ответственностью относятся к такому обучению. Усталость чувствуется у всех участников этого процесса. Считаю его малоэффективным и очень надеюсь, что мы вернёмся к очному обучению.
«Живой» контакт необходим обучающемуся не только для разъяснения материала, но и в качестве основного мотивирующего фактора. Отсутствие прямого взаимодействия «преподаватель – ученик», недостаток живой речи и эмоционального обмена ухудшают восприятие информации и снижают степень понимания материала.
К минусам дистанционного образования относят невозможность идентификации ученика в процессе контроля знаний. Удалённый формат обучения не обеспечивает качественное взаимодействие преподавателя с обучающимся при проверке пройденного материала. Система технически не может проконтролирова ть, кто работает над экзаменационной работой или проходит тестирование.
Однако повышение конкуренции на рынке труда неизбежно приведёт к отказу слушателя от любой формы фальсификаций и незаслуженного оценивания. И оснований этому достаточно: низкий уровень квалификации обернётся дальнейшей его невостребованно стью как специалиста и снизит эффективность онлайн-обучения в целом.
Не менее важным пунктом в перечне недостатков онлайн-обучения выступают технические трудности. Особенно эта проблема актуальна для отдалённых регионов с низким качеством интернет-соединения. Не стоит упускать из внимания и тот факт, что сегодня не все образовательные учреждения оснащены методическим инструментарием в электронном виде и программами для онлайн-контроля знаний в том объёме, который необходим для получения качественного образования.
Согласна с автором в том, что эффективность такого обучения мала.