В этой статье рассмотрим биографию создателя особой педагогической системы, основанной на идее гуманизма, уважения к личности и свободного воспитания.

Мария Монтессори – врач и педагог из Италии. Родилась 31 августа 1870 года в Италии, в маленьком провинциальном городе Кьяравалле, была единственным ребенком Алессандро и Рейнильде Монтессори. Ее отец был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором преобладали ученые.

Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с присущей ей дисциплинированностью. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была принята в техническую школу для юношей. Здесь Мария решила, что сделает все от нее зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося. Она все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой профессиональный выбор – детский врач. Но в тогдашней Италии это было невозможно. Медицина была привилегией мужской половины.

Но упорство Марии Монтессори опять дало плоды – она стала первой женщиной-врачом Италии в 1896 году. Работая в университетской клинике, она получила частную практику. Здесь состоялась ее первая встреча с детьми с ограниченными возможностями. Наблюдая за ними, Монтессори укрепилась в мысли, которая стала отправным пунктом ее педагогической системы: что для детей как больных, так и здоровых необходима специальная развивающая среда, в которой будут сконцентрированы все знания о мире, представленные через эталоны основных достижений человеческой мысли, а ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.

Монтессори начинает изучать педагогику и психологию. Но еще больше ее привлекала антропология, а именно, вопросы эволюционного развития человека, природные факторы, влияющие на умственное развитие ребенка. В 1904 году она получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит различные антропологические исследования в педагогической области. Параллельно изучает педагогику для умственно отсталых детей в медико-педагогическом институте. На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики. Она много работает с дидактическими материалами Сегена, совершенствует и дополняет их, пробует развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Ее заявление о первичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессори живо начинает интересовать методика работы со здоровыми детьми и она решает продолжить учиться дальше. Теперь она изучает педагогику развития здорового ребенка.

6 января 1907 года открылся первый "Дом ребенка", работа в котором была построена по принципам Монтессори. Она стала руководительницей детского сада, оборудовав его таким образом, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов.

С 1909 года метод Монтессори активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессори-педагогике. К Марии приезжают педагоги из Лондона, Барселоны, Парижа. В те годы встретилась с Марией Монтессори и наша соотечественница Юлия Фаусек, которая первая в России открыла монтессорианский детский сад. В 1929 году вместе со своим сыном Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), которая действует и поныне. Монтессори-движение возникает и разворачивается во многих странах мира.

Когда разразилась вторая мировая война, Монтессори с сыном находились в Индии. Семь долгих лет прожила она в этой стране. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей.

Педагогические идеи Марии Монтессори: Система развития ребенка по Монтессори строилась не один день. Мария дружила с основателем генетической психологии Жаном Пиаже и некоторое время он лично возглавляет Монтессори общество Женевы. Она переписывалась с дочерью Зигмунда, детским психологом Анной Фрейд. Под их воздействием она уточняет выводы своих наблюдений за закономерностями, по которым происходит правильное развитие ребенка. Но во многом она остается врачом и исходит из физиологии детей. Даже в понятие свободы она вкладывает биологическое значение и понимает под ней, прежде всего, независимость. На примерах из собственной педагогической практики Мария доказывает, что взрослый может не делать чего-то за малыша, а просто должен помогать ему действовать самостоятельно, поощряя физическое и личностное развитие ребенка.

Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе педагога к каждому ребёнку: малыш постоянно сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении.

Возрастная периодизация:

  1. От рождения до 3 лет. «Впитывающее сознание» – так назвала эту фазу развития Монтессори. В этот период ребенок эмоционально отзывается на все, что его окружает, создавая чувственный образ окружающего его мира.
  2. От 3 до 6 лет «строительство самого себя» – в этот период идет сенсорное, двигательное, речевое, социальное развитие.
  3. От 6 до 9 лет — «исследователь окружающего мира» – идет познание за пределами собственных органов чувств.
  4. От 9 до 12 лет – «ученый». Ребенок выстраивает единую, целостную картину мира.
  5. От 12 до 18 лет – «социальный работник». Сложный подростковый период, когда идет ориентировка на общество и поиск своего места в нем.

Особенности детского сада и школы Монтессори: В отличие от классических учебных заведений, школа Монтессори или Монтессори детский сад условно разделен на пять основных зон.

  • Зона бытовой (практической) жизни. Здесь малыши приобретают опыт выполнения домашней работы и самообслуживания: стирают вещи, утюжат настоящим горячим утюгом, чистят обувь кремом для обуви, нарезают фрукты или овощи ножом.
  • Зона сенсорного развития оборудована материалами и предметами, которые малыш определяет по определенным признакам, развивая обоняние, тактильные ощущения, зрение, слух.
  • Зона развития математических способностей и познания основ математики оборудована предметами и материалами, помогающими освоить счет, выучить математические символы и т.д.
  • В зоне познания языка малыш учиться читать и писать.
  • И, наконец, космическая зона – это зона, в которой малыш познает все об окружающем мире, о культуре и традициях того или иного народа, о загадках природы и природных явлениях, а также о нашей планете и вселенной.

Сразу после войны Мария с сыном вернулись в Европу. Несмотря на свои 76 лет, она по-прежнему много выступала, самостоятельно вела самые ответственные учебные курсы. Именно в это время она написала свои главные психолого-антропологические труды.

Последние годы жизни Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию.

В Голландии Мария и скончалась в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк. Но ее труды остались не только жить. Они активно применяются и помогают многим детям расти успешными, развитыми – настоящими Личностями.

Мария Монтессори в детствеМария Монтессори