Первое задание должно было установить, сформировано ли у учащихся умение определять тип текста. Второе задание должно было определить, знают ли ученики структуру текстов разных типов. Третье задание было направлено на выявление умения определять тип текста. Четвертое задание было призвано определить сформированность умения составлять тексты разных типов по заданному началу. Задание 1. Определи вид каждого текста. 1. Я сыпал хлебные крошки воробьям. А потом кинул сразу целую горбушку. Сбились воробьи стайкой, наскакивают на горбушку, норовят побольше ущипнуть. Вдруг сверху еще воробей слетел. Чирикнул – и в драку (Э. Миш). 2. Почему калину так назвал? Осенью ее украшают красивые розовые, пурпурные, бордовые листья и гроздья красных плодов. За их окраску, напоминающую раскаленный метал, народ и дал ей такое название (Б. Александров). 3. Кедровка величиной поменьше галки и слегка похожа на скворца. У нее такая же темная окраска, с многочисленными светлыми пестринками по всему туловищу (Г. Скребицкий). Это задание верно выполнили 11 детей, что составляет 55%. 9 учащихся (45%) допустили ошибки: 20% смешивают описание и рассуждение; 10% – повествование и рассуждение; 10% – описание и повествование; 5% не выполнили задание. Задание 2. Соедини линией, какие части бывают в каждом тексте. Рассуждение Начало события Развитие события Конец события Описание Утверждение Доказательство Вывод Повествование Указание на предмет Описание признаков предмета Оценка Задание 3. Определи, какой это текст. Выбери и вставь пропущенные слова в доказательство. Спор животных Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого из них хозяин больше любит. – Конечно, меня, – говорит лошадь. – Я ему дрова из леса вожу. Сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем. – Нет, хозяин любит больше меня, – говорит корова. – Я его семью молоком пою. – Нет, меня, – ворчит собака. – Я его дом стерегу. Услыхал хозяин этот спор и говорит: – Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своем месте. Это текст – __________________, так как в нем содержится ____________. Текст отвечает на вопрос _________. Слова для вставки: повествование, описание, рассуждение, предмет и его признак, событие; Что произошло? Какой? Почему? Тезис, доказательство, вывод. Задание 4. Сочини продолжение текстов по их началу. У вас должно получиться три текста, один из которых описание, второй текст – повествование и третий тип – рассуждение. 1. К высокой ели подлетел дятел. В клюве он держал шишку. 2. К высокой ели подлетел дятел. В клюве он держал шишку. 3. Летом я впервые увидел дятла. Какой он красивый. Да, он красив. Но он еще и полезен. Это все знают.