ВЕДУЩИЙ: Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить — значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

На непосредственной образовательной деятельности дети учатся задавать вопросы, обращаться с просьбами. В процессе самостоятельной деятельности мы учим детей способам познавательной деятельности. В совместной деятельности — закрепляем полученные ранее знания и представления.

Познавательно-исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Мы все с вами на практике убедились в том, что экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельностью ребенка-дошкольника.

Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание.

Данные цели достигаются посредством следующих задач:

  • Формирование представлений о предметах: их свойствах и качествах.
  • Развитие мыслительных способностей: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ.
  • Воспитание умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи.

ВЕДУЩИЙ: Сегодня в форме сказки я продемонстрирую вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами. Сказка называется «Путешествие утенка».

ВЕДУЩИЙ: На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утята. Все дети были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос.

ВЕДУЩИЙ: Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора, и он пошел открывать мир.

ВЕДУЩИЙ: Выйдя за забор, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки.

ВЕДУЩИЙ: Солнышко уже начало всходить и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

ВЕДУЩИЙ: Посмотрите, какие цветы есть у меня. Я предлагаю вам превратить наши цветы в кувшинки и посмотреть, как они распустятся. Прошу для данного опыта выйти 4х желающих. Возьмите цветок из бумаги (это будут наши кувшинки), согните его лепестки, опустите кувшинки в таз с водой. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Почему это происходит?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки от тяжести раскрываются. Спасибо, присаживайтесь.

ВЕДУЩИЙ: Потом утенок увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас мы с вами поэкспериментируем и с помощью винограда и газированной воды изобразим движение рыбок в воде. Возьмите стакан, не торопясь налейте в него газированную воду и бросьте в него виноградинку. Что произошло с виноградинкой?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Посмотрите, на нее тут же садятся пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Что сейчас происходит с виноградинкой? А сейчас их стало так много, что виноградинка всплывет. Почему виноградинки всплывают и тонут?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».

ВЕДУЩИЙ: Наш утенок пошел дальше. Но тут подул ветер, на небе появились тучи, и пошел дождь. Утенок испугался и спрятался под зонтом. И у нас иногда идут дожди.

ВЕДУЩИЙ: С помощью этого опыта я хочу продемонстрировать, как идет дождь. (Данный опыт в целях безопасности проводит воспитатель, дети могут только положить лед щипцами, либо просто быть наблюдателями). Мною был заранее подготовлен атрибут, для этого понадобятся две 1.5 литровые пластиковые бутылки. У одной отрежьте верхушку, а у другой донце. В донце с помощью шила проделайте отверстия. Налейте в бутылку горячей воды и закройте ее донцем с дырочками, сверху в донце положите несколько кубиков льда. Почему пошел дождь?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Лед будет таять от теплого воздуха, в дырочки будет стекать талая вода, имитируя капли дождя. Прошло немного времени, и дождь закончился, снова появилось солнце. Утенок решил идти дальше.

ВЕДУЩИЙ: Он пошел по мокрому песку и увидел, что после него остаются следы.

ВЕДУЩИЙ: А потом он увидел еще другие следы и был в недоумении, почему остаются следы на песке?

ВЕДУЩИЙ: Давайте мы с вами поэкспериментируем и попробуем оставить следы на песке. Возьмите подготовленные следы, сделанные из пластилина, и давайте попробуем оставить следы на песке. Сначала на сухом песке. Анализируем, почему нет следов, потом на влажном. На каком песке следы остались?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.

ВЕДУЩИЙ: Шел, шел утенок и увидел перед собой огромный луг, который был усыпан разноцветными цветами, к цветам подлетали маленькие жучки и громко жужжали, это были пчелы, они прилетели собирать пыльцу с цветов.

ВЕДУЩИЙ: Посмотрите, какой у меня есть красивый цветок. Давайте мы с вами посадим пчелок на серединку нашего цветочка и посмотрим, захотят ли пчелки посидеть на нашем цветочке и пособирать с него пыльцу? А моя пчелка не может сидеть, а почему? Почему пчелки не падают?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: Пчелки будут магнититься к цветку.

ВЕДУЩИЙ: Наш герой так устал от свалившихся на его голову приключений и понял, что ушел очень далеко от дома. Он попросил пчелку проводить его. Пчела проводила утенка до озера, где плавала его мама и братья. Он поблагодарил пчелку. И быстро поплыл к маме-утке под крылышко. Утенку так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир.

ВЕДУЩИЙ: У утенка осталось много вопросов. Пока они плавали, он задавал маме-утке все новые и новые вопросы.

ВЕДУЩИЙ: В заключение нашей встречи я предлагаю вашему вниманию «Памятку что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».

ВЕДУЩИЙ: Спасибо за внимание!