Любая школа начинается с начальной. Роль начальной школы в развитии личности ребёнка трудно переоценить. В последние годы усилилась активность учителей начальных классов в направлении поиска путей повышения качества обучения и воспитания младших школьников.
Младший школьный возраст имеет специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Всё это осложняет работу учителя. Для того чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Помогают в этом необычные уроки.
Формы организации таких уроков могут быть самыми разнообразными. Структура урока не предполагает следование жёстким рамкам традиционных этапов, а определяется внутренней логикой учебного материала и движением мысли детей в учебном сотрудничестве между собой при направляющем участии и помощи учителя. Позитивное начало урока обеспечивает его успех.
Какими должны быть действия учителя для того, чтобы ученики заинтересовались и настроились на продуктивную работу? Задачей вводной части является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя на урок.
Как интересно начать урок? Организационный момент предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности. Требует от учителя: творческого подхода; вариации различных приёмов; поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока. Включает в себя:
- Организацию внимания учащихся;
- Мобилизирующее начало урока (исходная мотивация);
- Актуализацию знаний учащихся.
Цель данного этапа:
- Психологический настрой учащихся;
- Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.
Психологический настрой — эмоциональное состояние класса, в котором отражаются личные и деловые взаимоотношения членов ученического коллектива, определяемые их ценностями, моральными нормами и интересами.
Исходная мотивация:
- Актуализация мотивов предыдущих достижений;
- Вызов мотивов относительной неудовлетворённости;
- Усиление мотивов ориентации на предстоящую деятельность.
Формы организации нестандартного начала урока:
- Эмоциональное вхождение в урок «Поделись улыбкою своей».
- Мешок настроений.
- Музыка в подарок.
- «Дерево настроений».
- Психологическая установка на урок.
- Интегрированная разминка.
- Сказка.
- Мимические упражнения.
- Рифмованное начало урока.
- Игра.
- Вопрос (проблемный вопрос).
-
Аутотренинг:
- Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание моё растёт.
- Я как разведчик всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я готов(а) к работе.
- Работаю!
- Интегрированная разминка.
- Отгадайте тему урока (игра «да-нетка»).
Еще один вариант интересного начала урока в младшей школе — визит сказочного героя. Например ,Буратино: или Маши и Медведя: роль может исполнить старшеклассник. Далее весь урок можно провести в “сказочном” ключе. Позитивный настрой и интерес будут обеспечены.
Урок в младшей школе можно начать со стихов, например:
Всем, всем — добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Подборка рифмовок, создающих положительный настрой обучающихся на урок.
Одним из требований к современному уроку с точки зрения здоровьесбережения является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Заряд положительных эмоций, полученный школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье. Поэтому каждый урок нужно начинать с создания у детей благоприятного настроя и использовать в организационном моменте урока стихотворные строки.
Успехов в работе!