Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

Будет учебная деятельность радостной для ребенка или, наоборот, омрачится неудачами, во многом зависит от нас, взрослых, ибо познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

Каждый ребёнок развивается по-своему, у каждого свой собственный путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, — это возрастные особенности. Вашему вниманию предлагается общий возрастной портрет ребёнка 5-6 лет, с показателями разных сторон его развития.

Социальное развитие:

Социальное развитие ребёнка 5-6 лет — процесс, во время которого усваиваются ценности, традиции, культура общества, к которому принадлежит малыш. Общаясь со сверстниками и взрослыми, играя, занимаясь, маленький человек учится жить по определённым неписаным правилам, учитывать интересы других людей, нормы поведения.

Какие особенности должны присутствовать у детей 5-6 лет, чтобы социальное развитие было успешным?

  • способность играть с другими детьми, не ссорясь, соблюдая правила игры;
  • способность сосредоточенно работать 10-15 минут;
  • способность оценить качество своей работы в общем;
  • умение планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок;
  • способность самостоятельно исправить ошибку в своей работе.

Развитие речи:

Какие возрастные особенности детей 5-6 лет необходимо учитывать при развитии речи.

  • Способность правильно воспроизводить все звуки родного языка; способность к простейшему звуковому анализу слов;
  • хороший словарный запас (3,5-7 тысяч слов);
  • грамматически правильное построение предложения;
  • умение самостоятельно пересказывать или составлять рассказ по картинкам;
  • свободное общение со взрослыми и сверстниками.

Развитие интеллекта:

Какие возрастные особенности детей 5-6 лет необходимо учитывать при развитии их интеллекта?

  • способность к классификации предметов, простейшим умозаключениям;
  • элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире;
  • способность к произвольному вниманию, однако оно ещё не устойчиво (10-15 минут);
  • способность воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание;
  • количество одновременно воспринимаемых объектов невелико — 1-2;
  • преобладает непроизвольная память;
  • легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;
  • способность к овладению приёмами логического запоминания (смысловые соотношения и группировка);
  • неспособность быстро и часто переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Общие возрастные особенности 5-6 лет:

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

В этом возрасте ребенок:

  • Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.
  • Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.
  • С трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.
  • Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.
  • Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредоточиваться на том, что ему неинтересно.
  • Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.
  • Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  • Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Вам как его родителям важно:

  • С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его магического мышления.
  • Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения.
  • Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества.
  • Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.
  • Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из нее.
  • Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.
  • Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.
  • Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
  • По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.
  • На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсутствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.
  • Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая «не бояться», внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам.

Чем можно заняться дома с ребенком?

  1. Расставлять от 6 до 8 картинок в правильной последовательности.
  2. Запоминать 5-6 предметов, содержание сюжетного рисунка.
  3. Находить пару каждому предмету; объяснять, какая между ними связь.
  4. Находить закономерность в расположении предметов.
  5. Решать простые логические задачи и из трёх предметов выбирать нужный.
  6. Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами и рисунками.
  7. Находить среди предметов лишний, объяснять свой выбор.
  8. Различать и правильно называть все цвета и оттенки.
  9. Различать явления природы. Правильно определять последовательность времён года (знать месяцы), порядок дней недели; части суток. Понимать значение слов «позавчера», «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра».
  10. Расставлять числа в правильной последовательности. Находить пропущенное число.
  11. Узнавать цифры.
  12. Раскладывать числа на меньшие составляющие (например, 6 на 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1).
  13. Сравнивать количество предметов.
  14. Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине).
  15. Уравнивать количество предметов в группе.
  16. Правильно использовать в речи порядковые числительные.
  17. Решать простые примеры и задачи на сложение и вычитание.
  18. Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вправо, влево, посередине, между, вверху, внизу, спереди, сзади).
  19. Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию) и тела (куб, шар, цилиндр, конус и параллелепипед).
  20. Называть предметы окружающей обстановки, действия людей и животных.
  21. Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «мебель», «рабочие инструменты», «игрушки», «транспорт», «продукты», «овощи», «фрукты», «одежда», «музыкальные инструменты» и т.д.).
  22. Находить предмет по описанию (мороженое — «холодное, белое, сладкое»), самостоятельно составлять описание предмета.
  23. Подбирать слова близкие и противоположные по значению (мелкий — глубокий).
  24. Определять материал, из которого сделан предмет: резиновый, пластмассовый, деревянный, стеклянный, кирпичный, меховой, пуховый, войлочный, шерстяной.
  25. Знать, какие бывают профессии; названия праздников.
  26. Поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
  27. Рассказывать наизусть несколько стихотворений, потешек, загадок; отгадывать загадки.
  28. Составлять по картинке связный рассказ из 6-7 предложений; согласовывать слова в роде, числе, падеже.
  29. Пересказывать содержание услышанной сказки; употреблять в речи простые и сложные предложения.
  30. Придумывать окончание к рассказу.
  31. Выделять заданный звук в слове; понимать, чем отличается буква от звука (звук — это то, что мы слышим, а знаки, которыми мы обозначаем звуки на письме, называются буквами).
  32. Правильно называть звуки и буквы; определять количество слогов в слове, ударный слог.
  33. Пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами.
  34. Проводить линии разной длины и направления; рисовать простые предметы, окружности; штриховать фигурки; копировать рисунки и надписи; обводить клеточки по образцу и под диктовку (графический диктант); раскрашивать.
  35. Выполнять задания в прописях.

Ответить на вопросы:

  • Как зовут ребенка (фамилия, имя)?
  • Сколько ему лет?
  • Как зовут родителей (фамилия, имя, отчество)?
  • Домашний адрес (город, улица, дом, квартира)?
  • Как называется наша планета?
  • Наша страна?
  • Столица нашего государства?

Ваша задача:

  • Не торопить ребёнка.
  • Учитывать настроение, самочувствие, желание ребенка.
  • Дошкольный возраст — возраст игры, поэтому некоторые понятия, которые тяжело даются вашему ребёнку, давайте через игровые упражнения, через образы, близкие и доступные вашему ребенку.
  • Познавайте с ребенком, когда гуляете, готовите, убираете.

Главное, что у вас есть желание подготовить своего ребёнка, быть рядом с ним в трудные и непонятные для него мгновения его жизни.