Дикие животные наших лесов

Проект во II младшей группе

Продолжительность проекта: краткосрочный

Тип проекта: информационно-творческий

Участники проекта: взрослые и дети 2 младшей группы. Возраст детей: 3-4 года

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме.

Актуальность: не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать у ребёнка представления о диких животных.

Цель проекта: Формировать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам. Создать в группе условия для расширения представления о животных. Привлечь родителей к сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи:

  • обогащать представления детей о животных, характерных признаках диких животных, образе жизни.
  • закрепить умение детей сравнивать, находить сходство и различие диких животных;
  • учить называть детёнышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша;
  • воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

  • формирование основ экологической культуры
  • развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков
  • у детей будут сформированы знания о диких животных (заяц, лиса, волк, медведь), их детенышах и среде обитания.
  • установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания
  • развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – диким животным;
  • активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Этапы проекта:

  1. Подготовительный
    • Выбор темы проекта.
    • Постановка целей, задач.
    • Определение методов.
    • Подбор художественной литературы.
    • Картотека пальчиковых, подвижных, дидактических игр.
    • Стихи, потешки, загадки.
    • Просмотр видео мультфильмов с героями диких животных
    • Взаимодействие с детьми и их родителями.
  2. Реализация проекта.
    • В процессе организованной образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания.
    • Участие родителей в реализации проекта

    Формы работы:

    • Непосредственно образовательная деятельность
    • Дидактические игры
    • Подвижные игры
    • Пальчиковые игры
    • Речевые игры
    • Сюжетно-ролевые игры
    • Театрализованная деятельность
    • Продуктивная деятельность
    • Чтение художественной литературы
    • Музыкально-ритмические движения

    Реализация проекта в разных видах деятельности

    Область развития: Социально-коммуникативное

    Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    НОД и совместная образовательная деятельность в режимных моментах:

    • Дидактическая игра: «Чей детеныш?», «Что за зверь?», «Кто у кого?» «Отгадай и назови», «О ком я говорю», «Кто лишний», « Чей домик?», «Назови семью», «Назови ласково», «Кто в лесу живет».
    • Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Путешествие в лес»
    • Драматизация сказки «Колобок», «Теремок»

    Область развития: Физическое развитие

    Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    НОД и совместная образовательная деятельность в режимных моментах:

    • Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Мишка косолапый», «Лиса и зайцы», «У медведя во бору», «Веселые зайчата»
    • Пальчиковые игры по теме дикие животные
    • Утренняя гимнастика

    Область развития: Познавательное развитие

    Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    НОД и совместная образовательная деятельность в режимных моментах:

    • НОД «Дикие животные»
    • НОД «Путешествие Колобка»
    • НОД «Как звери готовятся к зиме»
    • Беседа «Обитатели наших лесов»
    • Беседа «Сравнение диких и домашних животных».
    • Беседа «Что мы узнали о диких животных»

    Область развития: Художественно-эстетическое развитие

    Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    НОД и совместная образовательная деятельность в режимных моментах:

    • Рассматривание иллюстраций к сказкам
    • Чтение русской народной сказки «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Колобок» и т.д.
    • Показ настольного театра «Теремок». Рассказывание В. Бианки «Лис и мышонок», «Волчишко»
    • Показ сюжетных картинок по сказкам «Три медведя», «Рукавичка», «Колобок»
    • Чтение стихов, потешек, загадок о диких животных
    • НОД Лепка «Три орешка для белочки»
    • НОД аппликация «Угостим зайку морковкой»
    • Конструирование «Домик для животных»

    Область развития: Музыка

    Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

    НОД и совместная образовательная деятельность в режимных моментах:

    • Прослушивание фонограмм: разучивание движений, передающих характер животных

    Работа с родителями.

    • Изготовление масок для игр.
    • Изготовление пальчикового театра
    • Привлечение к оказанию помощи в сборе иллюстративного материала, раскрасок, мультфильмов
    • Консультации по теме «Что рассказать детям о диких животных»
  3. Итоговый этап.
    • Создание выставки совместных работ: дети и родители
    • Подбор художественной литературы по теме.
    • НОД по познавательному развитию «Дикие животные нашего края»
    • Игра – драматизация по сказке «Теремок»

В результате проведенной работы отмечено:

  • развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – диким животным;
  • активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
  • благодаря проведенным НОД, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

Литература:

  • Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в младшей группе детского сада».
  • В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий во II младшей группе детского сада».
  • О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию. Часть 1»
  • Ю.Б. Сержантова «Комплексные занятия. По программе «Детство»

Приложение

Консультация «Что рассказать детям о диких животных» (для родителей)

Знакомство с природой будет не полным, если не рассказывать ребенку о диких животных. Без животных природа мертва. Самый маленький ребенок знает, что в лесу живут звери. Дети искренне сочувствуют зайчишке, за которым охотится лиса, им нравится веселая белочка, а как все любят злого жадного волка! Народная мудрость, выраженная в сказках, не зря наделила зверей человеческими качествами- этим она приближает детей к пониманию природы, будит в них интерес к жителям леса, к их жизни. Детей необходимо знакомить с внешним видом и повадками диких зверей, обращая внимание на характерные признаки каждого животного, давая правильные сведения.

Нельзя, например, огульно утверждать, что одни звери и птицы полезны, а другие вредны. Все зависит от условий, в которые они попадают. Например, хорьки приносят вред тем, что уничтожают домашних птиц, а в степях они незаменимы в борьбе с грызунами. Лучше всего показывать детям в зоопарке живых обитателей наших лесов, степей, а также пустынь, джунглей и других мест обитания.

Покажите животных, известных им по сказкам и книгам: белку, бурундука, лису, зайца, медведя, волка, льва, тигра, обезьян и других животных. Лучше всего побывать в зоопарке в теплое время года, когда звери находятся на открытом воздухе. Подойдя к клетке, позаботьтесь о том, чтобы они были хорошо видны ребенку. Не следует показывать сразу всех зверей, лучше побывать в зоопарке несколько раз.

Белка. Дети хорошо знают белку, она маленькая- с котенка. На затылке торчат ушки с кисточками. Обратите внимание детей младшего возраста на пушистую, рыжеватую шерстку, выпуклые черные глаза, на пушистый хвост, размером с саму белку. Белка очень подвижная. Внимание старшего ребенка следует обратить на цепкие когти белки, рассказать, что она живет на деревьях и проворно лазает по веткам. Зубы у белки большие, изогнутые и очень острые, потому что она питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев. Зимой белка линяет, у нее вырастает густая пушистая шерсть. Кисточки на ушах тоже вырастают и загибаются назад. Белка не впадает в спячку, но зимой спит много, особенно в холодное время.

Заяц. Рассматривая зайца, обратите внимание на его ноги. Расскажите, что во время прыжка заяц сначала выбрасывает вперед длинные задние ноги, а потом передние, короткие. Если рассматривать следы зайца на снегу, то видны сначала следы задних ног, а затем передних. Заяц легко поднимается на горку, но спускаться с нее ему очень трудно. Прочитайте детям стихотворение: Чьи это лапки на белом снегу наследили? Кто-то по белому полю бежал. Корешок чьи-то зубки точили, На осинке кору обгладал. Белым столбиком долго сидел, Навострив свои длинные ушки, А потом кувырком- Полетел через голову со снежной горушки. Можно спросить у ребенка, почему заяц полетел с горки. Заяц норы не делает. Днем он лежит под кустиком, а ночью выходит на кормежку. Летом корма много, всюду есть трава, зимой же приходится трудно, заяц бегает на огороды, грызет капустные кочерыжки или находит и ест сено. А если ничего не находит, то глодает кору деревьев и кустарников. У зайца много врагов и лиса, и волк, и сова, и ястреб. Все они не прочь полакомится вкусной зайчатиной. Зимой зайца спасает защитная окраска под цвет снега. Недаром говорят: «Бел, потому и цел». Есть еще защита- быстрые ноги. Не вступая в борьбу, заяц спасается бегством не от трусости, которую ему приписывают. Существует народная поговорка: «Заяц не трус, себя бережет.»

Лиса. Рассматривая лису, скажите ребенку, что она немного похожа на собаку. У лисы красивая, густая, пушистая шерсть. Тело ее очень подвижно, оно может изгибаться, вытягиваться при беге. У лисы длинный пушистый хвост, при повороте он работает, как руль. Зимой на ногах у лисы отрастает густая шерсть, и говорят, что лиса ходит, как в валенках, и лапы у нее никогда не зябнут. Лиса всеядная, питается свежим мясом, охотится на зайцев, крыс, мышей, ест рыбу, лягушек, ящериц. Питается и растительной пищей: ягодами и плодами кустарников. Очень любит арбузы, причем выбирает только спелые. У лисы хороший слух и обоняние. Зимой она слышит, как мыши-полевки возятся и пищат под слоем снега. Лиса быстро раскапывает снег и ловит их. «Лиса мышкует». Летом она приносит большую пользу. У лисы много врагов, из которых самый опасный- волк. Про лисиц сочинили загадки, загадайте их детям: У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост- пушистая краса, кто же это? (Лиса)

Лось. Лось очень крупное животное. У него высокие ноги. Большие рога на тяжелой голове. Лось живет в лесах, встречается около болот и рек. Летом в жару он забирается в густой кустарник, любит залезть по шею в воду. Зимой лосям трудно, они перебираются в малоснежные места. Причем первыми идут лоси с лосятами, а следом взрослые особи. В голодное зимнее время лоси выходят к людям в поисках еды. Весной рождаются маленькие лосята. Мать прячет детей в укромном месте, но уже на 6-7 день они ходят за лосихой. Из-за длинных ног лосята не могут достать траву и встают на колени, чтобы прокормиться. Рога появляются через год. Лоси живут у нас в заповедниках и лосефермах. Маленькие лосята быстро приручаются, если их кормить молоком из бутылочки с соской. Лосей запрягают в сани или ездят на них в седле.

Волк. Волк очень похож на собаку. У него грубая, густая шерсть. Большая голова с широким лбом и толстая шея, которая малоподвижна. Зубы у волка острые. Острое зрение помогает видеть в темноте, хороший слух- издалека выслеживать жертву. Волк питается в основном мясом и в поисках пищи может очень долго бегать вместе со своим многочисленным семейством- волчицей и подросшими волчатами. Зимой пищу найти трудно, и волк часто остается голодным. Загадайте детям загадки про волка: Кто зимой холодной бродит злой, голодный? Все клыками щелк. Кто же это? (Волк) Живет волк в логове, которое устраивает недалеко от водоема, где-нибудь в глухом овраге. Маленького волчонка можно приручить, но полностью доверять ему нельзя. Могут проявиться качества хищника.

Медведь. Первой любимой игрушкой многих детей бывает плюшевый мишка. И поэтому им очень интересно посмотреть на настоящего, живого медведя. Детей поражает громадное, неуклюжее тело медведя, покрытое бурым мехом, как теплой шубой. У медведя маленькие глазки и слабое зрение. Ноги при ходьбе он ставит внутрь пальцами и наружу пятками, поэтому медведя называют косолапым. Лапы у него сильные с голыми ступнями, как и у белого медведя. В народе медведя называют «босоногий мужик». Благодаря голым подошвам, медведь очень тихо подкрадывается, даже веткой не хрустнет. Питается медведь грибами, ягодами, орехами. Но особенно он любит, забравшись в улей, полакомиться медом. Медведь разоряет муравейники, съедая муравьев. Иногда медведи питаются рыбой. Часами медведь может сидеть с поднятой лапой и ждать, когда подплывет крупная рыба, затем ловко бьет ее лапой и подбирает. Осенью медведь усиленно питается, нагуливает жир и ложится спать на долгую зиму в берлогу. Загадайте детям загадки про медведь: Кто мохнатый и большой спит в берлоге зимой? Косолапые ноги, зиму спит в берлоге. Догадайся, ответь, кто же это? (Медведь)

Конспект НОД по познавательному развитию «Как звери готовятся к зиме?»

Задачи: Обогащать представление детей о животных, отличать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища и т.д. Развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных; активизировать правильное произношение звуков: Ч,У,Ф. Воспитывать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Содержание

Воспитатель: загадывает загадки:

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились, отгадали все загадки. Ребята, зимой холодно всем зверятам в лесу. Что же зимой, им помогает согреться?

Дети: Шубка, шкура, мех…

Воспитатель: У белки и лисы, какая шубка?

Дети: Рыжая (воспитатель демонстрирует детям картинки летнего периода)

Воспитатель: А у волка и зайца какого цвета шубка?

Дети: Серого

Воспитатель: Скажите, у медведя, какого цвета шубка?

Дети: Коричневая

Воспитатель: Это было летом, а вот какая история случилось зимой, я вам сейчас расскажу. В один морозный день встретились под елкой белка и зайка (выкладываю фигуры животных).

Белка: «Здравствуй, ты кто же такой?»

Заяц: Я - заяц, а ты кто такая?

Белка: Я белка. А почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала.

Заяц: Наступила зима, я поменял свою серую шубку на белую, теперь меня на снегу не видно, лиса и волк пройдут мимо и не заметят меня. А ты, белка, почему шубку поменяла?

Белка: Я тоже к зиме готовилась. Летом я была рыжая, в листве деревьев меня не было видно. А зимой деревья голые, серые, вот я и поменяла свою рыжую шубку на серую. Теперь меня среди серых веточек не видно, куница меня не заметит.

Воспитатель: Все зверята поменяли летние шубки на зимние, потому что зимние шубки теплые, пушистые, и зверята не замерзнут. Стало им всем весело, стали плясать, песни петь и кружиться в танце: Чук- чук- чук- слышно зайчика Тяф- тяф- тяф- поет лисичка У-у, уу, уу- подвывает волк Уф, уф, уф - храпит медведь в своей берлоге, где ему очень тепло.

Воспитатель: Но иногда зимой бывают такие сильные морозы, вьюги, снегопады, что и шубки не спасают зверят, хочется в домике спрятаться. Вот, ребята, зверята, просят вас: «Спрячьте, нас в наши домики»

Воспитатель: Куда спрячем лису?

Дети: В норку

Воспитатель: Куда спрячем зайца?

Дети: Под кустиком

Воспитатель: Куда спрячем волка?

Дети: Логово

Воспитатель: Куда спрячем белку?

Дети: В дупло

Воспитатель: Куда спрячем медведя?

Дети: В берлоге.

Воспитатель: Вот так ребята, вы спасли, зверят от мороза. Все они до весны дожили, перенесли и холод и стужу. А весной у всех зверей появляются детеныши. Угадайте, у кого какие детеныши?

Воспитатель: У белки - бельчата У лисицы - лисята У зайца - зайчата У волка - волчата У медведя - медвежата.

Итог:

Воспитатель: О чем мы с вами сегодня говорили?

Воспитатель: Почему зайчик меняет шубку? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, все запомнили.

НОД по познавательному развитию (ФЭМП) вторая младшая группа «Путешествие Колобка»

Цель: воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.

Материал: игрушки - колобок, заяц, волк, лиса, медведь, бабушка, дедушка, раздаточный материал на каждого ребенка, набор геометрических фигур на каждого ребенка, домик, картинки с временами суток, солёное тесто, дощечки для лепки, влажные салфетки, сувенирные колобки.

Задачи:

  • развитие интересов детей, углубить знания детей о геометрических фигурах; закрепить понятия «маленький-большой», «высокий - низкий», «поровну».
  • Уточнить представление детей о персонажах и последовательности сказки «Колобок»; развивать диалогическую речь.
  • Становление эстетического отношения к окружающему миру; совершенствуют умение лепить округлую форму из солёного теста.
  • развивать мелкую моторику кистей рук, внимание, мышление, память, восприятие

Использование современных образовательных технологий: игровые технологии

Предварительная работа: рассказывание и чтение детям русской народной сказки «Колобок»

Материал: картинка из сказки «Колобок», игрушки: заяц, волк, медведь, лиса, бабушка, дедушка; набор геометрических фигур, раздаточный материал, картинки с временами суток; соленое тесто, бисер, стеки, влажные салфетки, дощечки для лепки, раскраски.

Содержание