Проект "Спор хороший и плохой"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 158»

Автор проекта: Кокинова Екатерина Сергеевна, воспитатель общеобразовательной группы первой квалификационной категории. Новосибирск – 2018.

Краткая аннотация проекта:

Цель проекта:

  • овладение дошкольниками 3-5 лет методами и правилами спора и убеждения.

Задачи проекта:

  • сформировать у детей представление о споре как способе выражения своего мнения;
  • научить соблюдать правила культуры речевого общения;
  • объяснить, что существует несколько способов решения спора;
  • сформировать понимание, что из любой ситуации можно найти выход;
  • познакомить с правилами ведения спора;
  • развить умение выражать свое мнение, договариваться;
  • обогатить опыт взаимодействия, сотрудничества.

Данный проект ориентирован на дошкольников старшего возраста. Этот проект носит долгосрочный характер, рассчитан на 6 месяцев и способствует развитию и расширению знаний о споре и выходе из конфликтных ситуаций. Он поможет детям совершить увлекательное путешествие в мир добра, любви и дружбы, где нет конфликтов между сверстниками. Дети узнают не только много нового и интересного, но и научатся выделять, понимать и различать нравственные качества. Научатся работать малыми группами, индивидуально с педагогом. Чтобы показать воспитанникам, что спор может обогатить общение и быть полезным, поможет проект «Спор хороший и плохой».

В результате реализации проекта у детей сформируется представление о споре как способе выражения своего мнения, они научатся соблюдать правила культуры речевого общения, узнают, что существует несколько способов решения спора; у детей сформируется понимание, что из любой спорной ситуации можно найти выход, они познакомятся с правилами ведения спора, научатся выражать свое мнение, договариваться; обогатится опыт взаимодействия и сотрудничества у всех участников образовательных отношений.

Общая стоимость проекта – 6400 рублей.

Постановка проблемы, актуальность:

Между дошкольниками в группе часто возникают споры, и даже конфликты на разные темы. Очень важно уметь не доводить спор между детьми в конфликтную ситуацию. Это и послужило выбором актуальной темы для проекта. Прежде всего, хочется начать с того, что же такое спор и конфликт.

Спор - это характеристика процесса обсуждения проблемы, способ ее коллективного исследования, при котором каждая из сторон, аргументируя и опровергая мнение собеседника, претендует на монопольное установление истины.

Конфликтная ситуация – ситуация, при которой имеются несогласованные интересы.

Конфликт – поведение лица, которое препятствует или ограничивает другого в достижении его целей.

Конфликтные ситуации между дошкольниками неизбежны, поэтому очень важно не переводить спор в конфликт. Все это и обусловило актуальность проблемы моего проекта.

Почему дошкольники не могут договориться друг с другом? Это связано с особенностями данного возрастного периода. Общение детей со сверстниками отличается особой эмоциональностью. Они кривляются, кричат, смеются. При этом со взрослыми дошкольники ведут себя достаточно спокойно. Кроме того, во взаимодействии со сверстниками дети не придерживаются каких-то норм и правил. Каждый ребенок стремится в первую очередь высказаться сам. При этом он не слушает, что говорит ему партнер по игре. Поэтому возникает спор: «кто будет управлять машиной, а кто будет пассажиром». Дети перебивают друг друга, обижаются. Еще одна особенность детского общения состоит в том, что все действия ребенка направлены на сверстника. Так, в процессе игры дошкольник стремится управлять партнером, контролирует его действия, сравнивает с собой, навязывает образцы поведения. Все это требует от него умения выразить словами свои предложения и желания. Если коммуникативные навыки и умения не сформированы, дети не могут договориться, начинают спорить и в результате ссорятся. Только стремясь понять другого, мы научимся решать наши споры как разумные люди. Ссоры и конфликты не приносят ничего хорошего: человек теряет друзей, хорошее настроение, силы и время. Это и послужило выбором темы для проекта.

Цель и задачи проекта:

Цель проекта:

  • овладение дошкольниками 3-5 лет методами и правилами спора и убеждения.

Задачи проекта:

  • сформировать у детей представление о споре как способе выражения своего мнения;
  • научить соблюдать правила культуры речевого общения;
  • объяснить, что существует несколько способов решения спора;
  • сформировать понимание, что из любой ситуации можно найти выход;
  • познакомить с правилами ведения спора;
  • развить умение выражать свое мнение, договариваться;
  • обогатить опыт взаимодействия, сотрудничества.

Этапы, содержание и методы реализации проекта:

I. Подготовительный этап

Беседы с детьми по вопросам:

  1. Что такое спор? Обсудить с детьми, для чего нужен спор. Рассказать, какие есть пути решения спора. Объяснить как нужно вести себя в споре.Сроки: 3-я неделя сентября.Ответственные: Воспитатель.
  2. Чем спор отличается от ссоры?Сроки: 4-я неделя сентября.Ответственные: Воспитатель.
  3. Спор - это хорошо или плохо?Сроки: 1-я неделя октября.Ответственные: Воспитатель.
  4. Анкетирование детей.
  5. Анкетирование родителей.Сроки: 2-3-я неделя октября.Ответственные: Воспитатель.

II. Основной этап

  1. Словесные игры: «Продолжи предложение: «Мне не нравится когда…»; Дети начинают участвовать своими вопросами, репликами, пробными действиями, в результате активизируется их диалогическая речь, дети учатся общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Для чего нужно уметь спорить?
  2. Чтение рассказов К.Ушинского «Спор деревьев», «Спор животных». Беседа по прочитанному.
  3. Беседа на тему «Разные пути решения спора. Спор хороший и плохой». Познакомить детей с правилами ведения спора.
  4. Семь правил, которые сделают спор хорошим:
    1. Выслушай своего оппонентa.
    2. Если не согласен, объясни почему.
    3. Предложи свой способ или вариант решения проблемы.
    4. Говори спокойно, не кричи, не перебивай.
    5. Не обижай, не оскорбляй другого.
    6. Приведи примеры и доказательства.
    7. Умей признать свою ошибку.
  5. Формирование основ поведенческой культуры проходит своеобразный цикл, который включает: знание этикетного правила; понимание его разумности и необходимости; умение применять его практически; эмоциональное переживание от его выполнения. Чтобы научить детей правилам спора, провести беседы, предложить решить проблемные ситуации в парах и малых группах, повседневной деятельности, чтение художественной литературы и обсуждение поведения героев.
  6. Чтение стихотворения С.Михалкова «Бараны», и сказки Эзопа «Две козы». Беседа по прочитанному.
  7. Совместное составление с детьми правил общения в споре. Их зарисовка с помощью условных обозначений. Этикетные выражения, которые можно использовать во время спора:
    • Я думаю, что ты (не) прав.
    • Я (не) согласен с тобой.
    • По-моему, ты ошибаешься.
    • Мне кажется, ты ошибаешься; извини.
    • Я не могу с тобой согласиться.
  8. Совместное с детьми оформление иллюстрированной книги-альбома «Как правильно спорить» и сборника рассказов «Как сказочные герои разрешали спор». Рисование в альбоме, как правильно спорить. Работа в малых группах. Составление сказок в малых группах «Поможем сказочным героям разрешить спор без ссор» (используются иллюстрации с изображением сказочных героев: Айболита и Бабы-яги, Богатыря и Красной шапочки; Карлсона и Бармалея и др.). На основе полученных знаний самостоятельное формулирование детьми правил общения в споре. Использование «волшебных извинялочек» – небольших четверостиший о том, какие ошибки нельзя допускать во время спора. «Волшебные извинялочки»:
    • Я прошу прощения За плохое слово. Больше не скажу тебе Ничего такого.
    • Извини меня, не злись. Лучше ты договорись. Будем вместе мы играть И проблемы все решать.
    • Виноват был, прошу извини. Давай будем с тобой мы мириться. Ведь хорошее слово всегда Помогает друзьям помириться.
    • Прости меня, пожалуйста, Я больше так не буду. Считаться с мнением твоим Я больше не забуду.
  9. Напоминание детям об этих «волшебных извинялочках».
  10. Мастер-класс многодетной мамы «Как выбраться из конфликта между детьми».
  11. Использование в речи этикетных выражений: «Давай подумаем вместе»; «Я подумаю»; «С тобой интересно было говорить, но я останусь при своем мнении».
  12. Составление памятки для родителей. Памятка для родителей «Как учить ребенка спорить»
    • Делайте паузы во время спора, когда ребенок говорит.
    • Даже если ребенок делает неверные выводы, не говорите ему, что это ерунда.
    • Выслушивайте до конца то, что пытается сказать ребенок.
    • Проявляйте к нему уважение.
    • Никогда не повышайте голос на ребенка.

Сроки и ответственные:

  • 4-я неделя октября: Воспитатель.
  • 1-я неделя ноября: Воспитатель.
  • 2-я неделя ноября: Воспитатель.
  • 3-я неделя ноября: Воспитатель.
  • 4-я неделя ноября – 1-я неделя декабря: Воспитатель и дети.
  • 2-4-я недели декабря: Воспитатель, родители и дети.
  • Январь: Мама Василисы Б., Воспитатель.

III. Заключительный этап

  1. Итоговая беседа на тему «Как без ссор решить спор». Научить разрешать спор без ссор. Игра-инсценировка «Подскажи лучшее решение».
  2. Повторное анкетирование детей.
  3. Повторное анкетирование родителей.
  4. Подведение итогов реализации проекта.
  5. Рефлексия.
  6. Выступление на педсовете.

Сроки: Февраль.Ответственные: Воспитатель.

Прогнозируемые конечные результаты деятельности:

После реализации проекта у детей старшего дошкольного возраста:

  • сформируется представление о споре как способе выражения своего мнения;
  • дети научатся соблюдать правила культуры речевого общения;
  • дошкольники узнают, что существует несколько способов решения спора;
  • сформируется понимание, что из любой спорной ситуации можно найти выход;
  • дети познакомятся с правилами ведения спора;
  • научатся выражать свое мнение, договариваться;
  • обогатится опыт взаимодействия и сотрудничества у всех участников образовательных отношений.

Практическая значимость результатов:

Данный проект поможет рассказать воспитанникам о споре как способе выражения своего мнения, обогатить опыт детей по взаимодействию друг с другом при обыгрывании ситуаций, выполнении заданий в парах и малых группах.

Если ребенок в дошкольном возрасте научится соблюдать правила спора и будет следовать им, ему будет легче общаться со сверстниками и взрослыми. Но новые ситуации и жизненные условия ведут к иному уровню общения, а значит, к усвоению новых правил.

В детском саду ребенок познает только азы этикетного речевого поведения. Учить его отстаивать свою точку зрения, слушать мнения других, обсуждать и спорить надо непрерывно.

Важен всегда психологический комфорт в группе. Воспитатель должен каждому ребенку дать возможность поверить в себя, проявить себя с лучшей стороны, поддержать, если что-то не получается, помочь, подбодрить.

Одно из требований ФГОС ДО - уделять особое внимание общению воспитанников. Среди задач проекта в рамках социально-коммуникативного развития – будут совершенствоваться у дошкольников навыки общения и взаимодействия со сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности.

К выпуску из детского сада дети получат разнообразный позитивный коммуникативный опыт и будут обладать умениями: договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать их неудачам и радоваться успехам, адекватно проявлять свои чувства, стараться разрешать конфликты. Чтобы научить этому воспитанников, нужно правильно организовать образовательную деятельность.

Данный проект могут использовать в своей работе коллеги из детского сада.

Ресурсы (бюджет проекта):

Для реализации данного проекта имеются следующие ресурсы:

  • кадровые (2 воспитателя, старший воспитатель);
  • материально-технические (групповое помещение, музыкальный зал, изостудия);
  • учебно-материальные (игры, игрушки, дидактический материал, печатная продукция, папки-передвижки, альбомы, наглядные пособия, магнитофон, разнообразные материалы для продуктивной деятельности);
  • информационно-методические (оргтехника, мультимедийное оборудование, презентации, методическая литература, периодические издания).

Виды расходов:

  • Фломастеры: 100 руб.
  • Бумага писчая: 500 руб.
  • Бумага цветная: 100 руб.
  • Картон цветной: 150 руб.
  • Картон белый: 100 руб.
  • Краска для принтера цветная: 1500 руб.
  • Альбомы для рисования: 150 руб.
  • Листы для ламинирования: 2000 руб.
  • Цветные карандаши: 500 руб.
  • Ручки: 500 руб.
  • Краски акварельные: 500 руб.

Всего основных расходов: 6400 руб.

Перечень источников:

  1. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 6 2017 г. – М: Издательство ООО «МЦФЭР».
  2. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре – М.: Издательство «Скрипторий 2».
  3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения; Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйкова: Аркти, 2005.
  4. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков, -СПб: КАРО, 2007, Г.А.Османова, Л.А.Позднякова.
  5. Развитие речи детей 5-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения/ О.С.Ушакова, Е.М. Струнина – М: Вентана-Граф, 2009.
  6. Развитие речи и воображения. И.В.Гуреева – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010.
  7. Развитие речи дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий: О.С.Ушакова – М.: Творческий центр «Сфера», 2004.