Проект по экологии: «В мире диких животных» (средняя группа)

Автор: Кокинова Е.С., воспитатель МКДОУ д/с № 172.

Участники: воспитатель, дети, родители.

Вид: фронтальный, информационный, среднесрочный.

Срок реализации: 2 недели.

Цель: дать представления о жизни диких животных.

Задачи:

  1. Расширить представления о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
  2. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы.
  3. Воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность.
  4. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, физическая культура.

Предполагаемый результат:

  • У детей сформированы знания о жизни диких животных в природных условиях.
  • У детей сформирован устойчивый интерес к живой природе.
  • Дети умеют применять полученные знания в продуктивной деятельности.

1 этап. Подготовительный

Проектная деятельность: Определить актуальные знания детей о диких животных.

Сроки реализации: За неделю до начала проекта.

Проектная деятельность: Подбор методической литературы.

Сроки реализации: Методическое обеспечение проекта в течение недели до начала проекта.

Проектная деятельность: Подбор художественной литературы.

Сроки реализации: Информационное обеспечение проекта в течение недели до начала проекта.

Проектная деятельность: Изготовление дидактических пособий по теме.

Сроки реализации: Обеспечение проекта наглядными материалами в течение недели до начала проекта.

Проектная деятельность: Написание конспектов занятий.

Сроки реализации: Планирование предстоящей работы в течение недели до начала проекта.

2 этап. Содержательный

Познавательная беседа «Дикие животные леса». Уточнить и расширить знания детей о диких животных.Срок: 1 день.

Д/и «Назови детёнышей», «Назови родителей». Активизировать в речи названия диких животных и их детёнышей.Срок: 1 день.

Чтение рассказов Е. Чарушина «Про зайчат», «Лисята». Упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов к заданному слову.Срок: 2 день.

П/и «У медведя во бору», «Бездомный заяц». Познакомить детей с некоторыми повадками диких животных.Срок: 2 день.

Рисование «Зайчик под ёлочкой». Учить рисовать животных, передавая их характерные особенности. Развивать воображение.Срок: 3 день.

Игра «Отгадай-ка». Учить детей отгадывать загадки о диких животных, построенные на описании и сравнении.Срок: 3 день.

Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами». Д/и «Кто как голос подаёт». Развивать связную речь, активизировать глагольный словарь и словарь признаков.Срок: 4 день.

Лепка «Зайчики на полянке». Учить детей лепить животное, передавая овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать образные представления.Срок: 4 день.

Консультация для родителей «Хочу всё знать». Познакомить родителей с требованиями программы по теме «Дикие животные».Срок: 4 день.

Слушание музыки «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока; «Раз морозною зимой». Музыкальная игра «Медведь и заяц». Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений.Срок: 5 день.

Аппликация «Заюшка». Учить создавать изображение животных, с помощью аппликации передавая особенности их внешнего вида.Срок: 5 день.

Совместная деятельность детей и родителей по созданию поделок и рисунков «Лесные жители». Развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса. Учить применять полученные знания в самостоятельной творческой деятельности.Срок: 5-8 день.

Выставка книг по теме «Дикие животные» с иллюстрациями Е. Чарушина. Формировать интерес к книге. Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.Срок: 6 день.

Беседа о жизни диких животных «Как зимуют дикие звери». Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Учит устанавливать причинно-следственные связи.Срок: 6 день.

Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и Волк». Познакомить с особенностями передачи образов животных в русских народных сказках.Срок: 6 день.

Д/и «Кто как передвигается». Хороводная игра «Звери шли на Ёлку». Активизировать глагольный словарь. Развивать способность к имитации движений, координацию движений.Срок: 7 день.

Заучивание потешки «Зайчишка-трусишка...». Развивать выразительность речи.Срок: 7 день.

Рисование «Белочка с грибком». Продолжать учить в процессе рисования передавать характерные особенности внешнего вида животных.Срок: 8 день.

Д/и «Чей дом?». Чтение литовской сказки «Зайчики». Учить называть жилища диких животных.Срок: 8 день.

Создание альбома для рассматривания «Дикие животные леса». Обобщить представления детей о характерных особенностях внешнего вида диких животных.Срок: 8-9 день.

Игры-имитации «Медведь», «Заяц», «Лиса». Закрепить знание особенностей поведения диких животных.Срок: 9 день.

Лепка «Два жадных медвежонка». Закрепить умение лепить животных, передавать особенности их внешнего вида. Учить объединять работы в композицию.Срок: 9 день.

Д/и «Чей хвост?», «У зверей и у людей». Расширить словарь прилагательных и существительных по теме.Срок: 9 день.

3 этап. Итоговый

Организация познавательно-речевой деятельности «Путешествие в лес». Обобщить и систематизировать знания о диких животных. Формировать устойчивый интерес к живой природе.Срок: 10 день.

Выставка детских работ. Представить результаты совместного творчества детей и родителей.Срок: 6-10 день.

Презентация альбома для рассматривания «Дикие животные леса» для детей группы раннего возраста. Способствовать желанию рассказывать о животных, выражать свои эмоции.Срок: 10 день.

Литература

  1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой- 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  2. Воспитание и обучение детей в средней группе детского сада / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  3. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
  4. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
  5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. - М.: Просвещение, 1987.
  7. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.
  8. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  10. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  11. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
  12. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Просвещение, 1981.
  13. Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения (Основы коммуникации): Программа развития личности ребёнка, навыков его общения со взрослыми и сверстниками. СПб.: ЛОИУУ, 1996.
  14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Владос, 2000.
  15. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников. - М.: Баласс, 2001.