Игры «Да — нет» с предметами могут быть использованы разные предметы, например: выставленные в ряд игрушки или посуда, плоды, косметика и т.д.

Пример игры «Да — нет» с игрушками, выстроенными в линейный горизонтальный ряд: Например, загадана машина. Данная игра проводится с детьми 3-3,5 лет.

Правило игры: играющие должны задавать вопросы, которые отсекали бы сразу половину ряда; выполнять действия «найти середину — закрыть половину».

Оборудование: платок размером 50x50 см; 5 игрушек (машинка, пирамидка, погремушка, кукла, мяч), которые расположены слева направо на уровне глаз ребенка, на расстоянии его вытянутых в стороны рук.

Игровое действие: ребенку предлагается найти игрушку и рассказать про нее стишок. Маленькие дети вначале ищут серединный объект (погремушку). Для этого ладошки ребенка должны касаться крайних объектов ряда. Тогда серединный объект будет находиться перед глазами малыша.

Возможные вопросы:

  • — На середине находится погремушка? — Да.
  • — Рассказываем стишок про погремушку? — Нет.
  • — Эта игрушка справа от погремушки? — Нет. (Платком закрываются погремушка, кукла, мяч, чтобы не отвлекать внимание ребенка.)
  • — Это слева от погремушки? — Да.
  • — Это машинка? — Да. (Про нее нужно рассказать стишок.)

Необходимо проговорить с детьми, что сначала надо найти середину ряда и закрыть предметы, оставшиеся на другой половине. Так можно найти загаданную игрушку быстрее.

Результат: игрушка найдена.

Творческие задания: В зависимости от качества освоения детьми игр с игрушками возможны усложнения заданий:

  • игры «Да — нет» с картинками разных классификационных групп, расположенными горизонтально (количество картинок можно увеличить до 11 единиц);
  • игры «Да — нет» с картинками разных классификационных групп, расположенными вертикально. Цель: введение понятия «выше — ниже» серединного объекта;
  • игры «Да — нет» с картинками и игрушками разных классификационных групп, расположенными в удаляющемся от играющих ряду. Цель: введение понятия «дальше — ближе» от серединного объекта;
  • игры «Да — нет» с картинками одной из классификационных групп. Это могут быть животные, овощи, растения и т.д. Цели: отработка навыка сужения поля поиска по разным признакам: местоположению, цвету, форме объекта и т.д.; закрепление знаний о природном мире, умений строить ряд по самостоятельно выбранному признаку;
  • игры «Да — нет» с геометрическими формами (объемными или плоскостными) разного размера и цвета. Дети самостоятельно располагают формы в линейный ряд и ищут признак, по которому можно сузить поле поиска (цвет, размер или местонахождение).

В этих играх можно закрепить знания о различных параметрах размера: высоте, длине, ширине. В качестве материала используются наборы картонных полосок или палочек, которые различаются по цвету и размеру. Так можно закрепить признак цвета.

Например:

  • игры с изображением картинок объектов (на каждой карточке точками и цифрой обозначены числа от 1 до 10). Цель: обучение сравнению количественных показателей с цифровым обозначением;
  • игры с изображением на картинках частей суток, времен года, дней недели. Располагать картинки надо в разных вариантах линейного ряда (горизонтально, вертикально или с удалением от играющих). Используя данные картинки, можно закрепить знания последовательности месяцев в году. Их можно нарисовать схематично вместе с детьми, придумав обозначение каждого месяца. Закрепляя знания последовательности дней недели, мы формируем умения перечислять их в любом порядке. Возможен вариант цветового изображения дней недели. Например: понедельник — красный, вторник — оранжевый, среда — желтый, четверг — зеленый, пятница — голубой, суббота — синий, воскресенье — фиолетовый. Линейный ряд может начинаться со среды (желтая карточка) и заканчиваться вторником (оранжевая карточка).
  • игры с изображением букв алфавита. Цель: отгадывание загаданной буквы по ее местонахождению в линейном ряду;
  • игры со сменой точки зрения на линейный ряд: предметы располагаются горизонтально, загадывающий и отгадывающий стоят напротив друг друга. Вопросы задаются человеку, загадавшему объект.

Пример игры «Да — нет» со сменой точки зрения: Цель: учить детей задавать вопросы о месте нахождения какого-либо вида транспорта.

Правила игры: двое игроков стоят друг против друга. Между ними расположен ряд предметов (например, игрушечные виды транспорта). Отгадывающий задает вопросы по расположению объекта с точки зрения загадывающего.

Оборудование: картинки видов транспорта, расположенным в ряд:

Загадывающий: самолет, поезд, корабль, автомобиль, вертолет, ракета, велосипед.

Отгадывающий:

Игровое действие: отгадать картинку с помощью сужения поля поиска (загадан вертолет).

Вопросы к загадывающему, на которые отвечают «да»:

  • — Этот вид транспорта для вас слева от автомобиля? (Для отгадывающего это правая сторона.)
  • — Этот вид транспорта для вас находится справа от ракеты? (Для отгадывающего это левая сторона.)
  • — Это вертолет?

Результат: объект отгадан и повторено правило: надо задавать вопросы о месте нахождения какого-либо объекта с противоположной точки зрения.

Игры «Да — нет» на плоскости: В дошкольном возрасте формируются понятия, связанные с ориентировкой в пространстве. Дети с 3 лет могут усваивать информацию о предметно-пространственном окружении, получать обобщенные знания о некоторых системах отсчета и способах пространственной ориентировки. Это позволяет быстрее адаптироваться в окружающем мире.

Игры «Да — нет» на плоскости проводятся в показателях двухмерного пространства, поэтому сужение поля поиска проходит через понятия: «правая — левая», «верхняя — нижняя», «дальняя — ближняя» части плоскости; «центр», «угол» и «сторона» плоскости.