Игра «Теремок»: тренировка аналитического мышления, обучение выделению общих признаков путём сравнения.

Вам понадобятся разнообразные рисунки предметов, знакомых малышу. Сначала напоминаем, о чём сказка «Теремок», а затем предлагаем крохе сыграть в неё в изменённом виде.

Выбирается хозяин теремка, остальным же участникам раздаются изображения предметов, за которые они будут играть. Проводится диалог:

Хозяин: Тук-тук, кто в теремочке живёт?

Гость: Я, (называет себя, например, скрипка). А ты кто?

Хозяин: А я — (называет себя, например, магнитофон). Пустишь меня в теремок?

Гость: Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.

Гостю теремка необходимо сравнить оба рисунка, чтобы найти общие признаки и назвать их. К примеру, скрипка и магнитофон издают музыкальные звуки. Назвав правильно признаки, гость входит в теремок и становится, например, хозяином. Если гость не в силах дать правильный ответ, другие дети смогут ему помочь.

Игра «Держи вора!»: тренировка аналитического мышления, обучение выделению отличительных признаков путём сравнения.

Реквизиты те же, что и в «Теремке». Перед началом данной игры рекомендуется провести игру «Теремок».

Ввод в игру: в толпе раздаётся крик: «Держи вора, он высокий такой!» или «Держи вора, вот он в чёрной шляпе!».

Каждый ребёнок получает по рисунку конкретного предмета, ещё человека 3–4 назначаются в поисковую группу. Когда сыщики уходят в другую комнату, выбирается «вор» и называются его признаки, например: пустая, с узором, с ручкой. Ведущий зовёт сыщиков и кричит: «Держи вора!», сообщая им признаки. Пока сыщики ищут «вора» по картинкам детей, остальные ребята могут бегать, играть или просто сидеть.

Когда ведущий замечает, что каждый сыщик задержал «вора», он говорит: «Стоп». Каждый сыщик объясняет, почему выбран именно этот «вор» — «это вор, потому что он с узором». Если он ошибается, ребёнок говорит: «Я не вор, потому что…» (например, «я не вор, потому что вот хранит кофе, а я — книги», если поймана сумка). Если настоящего «вора» поймали, он отдаёт «награбленное» и просит прощения. Сыщиков так же можно награждать.

Игра «Красная шапочка»: развивает творческое воображение.

Понадобится бумага и фломастеры. Вначале стоит напомнить детям сказку «Красная шапочка», где волк переодевается бабушкой. Только в этот раз нужно переодеть бабушку, которая прячется от волка. Например, бабушка прикинулась тумбочкой (стаканом, чайником, табуреткой…) — вместо тела рисуется тумбочка, к ней дорисовывается голова в платке, ноги и так далее.

Одна из девочек назначается Красной шапочкой. Она спрашивает: «Бабушка, бабушка, почему у тебя/ты такая (называет одно из свойств, например, у тебя так много тумбочек)?» Остальные ребята отвечают от имени бабушки (например, «чтобы складывать туда одежду»). И так до тех пор, пока все «странности» бабушки не будут выявлены. Затем можно подумать, как бабушка защитится от волка. Например, спрячется в ящичек, завязав его сверху своим платком.

Игра «Маша-растеряша»: тренирует внимание, умение видеть средства решения проблемы.

Поможет познакомить детей с функциями разных предметов. Сначала рассказываем малышам о том, что бывают очень невнимательные люди, которые все теряют и путают. И предлагаем помочь этим Машам-растеряшам. Роль Маши может выполнять ведущий, или же она может предоставляться всем детям по очереди.

Разыгрывается диалог:

Маша: Ой!

Дети: Что с тобой?

Маша: Я потеряла (называет какой-то предмет, например, чашку). С чего же я теперь буду (называет функцию потерянного предмета, например, пить чай)?

Дети должны помочь Маше найти средство выполнения данной функции. Например, пить чай с тарелки, из ведра, из ладошек.

Игру можно так же начать с диалога, когда Маша просит помочь вспомнить название предмета. Например, «чем хлеб делят на кусочки?».

Все игры можно видоизменять, подстраивая под конкретную группу детей или отдельного ребёнка. Воспитатели, знакомые методикой ТРИЗ, могут также усложнять задания.