Влияние устного народного творчества на развитие речи детей

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальна сегодня. В настоящее время необходимо духовное и нравственное возрождение нашего общества, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях народного искусства. Человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества. И ничто так не способствует формированию и развитию личности, ее творческой активности, как обращение детей к миру народной культуры, знакомство с народными традициями и обычаями на Руси, фольклором родного села. Эти произведения утверждают жизненный ориентир добра, истины, любви и красоты и на данном этапе, когда идет возрождение национальных традиций – эта проблема наиболее актуальна. Она затрагивает интерес к народному творчеству.

В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхваление мастерства человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Работая в этом направлении решаются следующие задачи:

Развитие у детей способности слушать литературные произведения различных жанров и тематики – сказки, стихотворения, рассказы, малые формы поэтического и народного фольклора; эмоционально реагировать на содержание и следить за развитием сюжета.
Привлечение к участию в совместном с воспитателем рассказывании различных форм фольклора, произведений к их полной или частичной драматургии.
Знакомство детей как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и тем же героями.
Создание благоприятной атмосферы для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций, стихотворных текстов, в частности произведений поэтического народного фольклора.
Воспитание положительного и бережного отношения к книге, рассматриванию иллюстраций, желание повторно послушать именно эту сказку, рассматривать данную книгу.

При решении этих задач я использую всеми знакомые и известные методические приемы: беседы, пересказ, рассказывание, рассматривание иллюстраций, заучивание наизусть, наблюдение, игру, чтение, драматизацию, вопросы, пантомиму и мимику. Каковы же пути реализации данного вида деятельности? К малым фольклорным жанрам относятся пословицы, поговорки, загадки, прибаутки, считалки, скороговорки, чистоговорки. Я их использую как прием, побуждающий дошкольников к приобретению знаний при знакомстве с новым материалом; как прием, обостряющий наблюдательность при закреплении знаний; как игровой (занимательный ) материал.

Самый распространенный вид деятельности - это игра. Она дает возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Ребенок в игре обретает настрой, бодрость, радость от общения со сверстниками. Осуществляю гибкое руководство, постоянно ориентируясь на каждого ребенка: поощряю поиск, не оставляя без внимания ни одного высказывания, внимательно отношусь к ответам и рассуждениям. Воспитываю у детей уверенность в том, что они могут любой момент обратиться ко мне с вопросом, за помощью или советом.

В младшей группе наиболее распространенными играми на основе потешек, прибауток являются «Ладушки», «Сорока - белобока», «Коза дереза». Это в свою очередь и массаж рук, развитие пальцев, поучение. Ребенок данного возраста не может сразу понять всего смысла, заложенного в содержание, но несколько раз услышанная потешка закладывается в кладовую его памяти. В утренние и вечерние часы предлагаю детям игры, в которых потешка сопровождается выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами. Это помогает им выразить свои эмоции, адекватные содержанию текста. Ребенок показывает как ходит медведь, мягко крадется лиса, топает бычок.

При помощи потешек легче вырабатывать у малышей привычку соблюдать гигиенические нормы: мыть руки, расчесывать волосы, пользоваться носовым платком. Использую практический метод: упражнение в проговаривании, звукоподражание, имитация действий.

Приучая детей регулярно мыть руки, проговариваем потешки: «Водичка-водичка, умой мое личико».

Дети порой капризничают собираясь на прогулку. И здесь на помощь приходит приговорка: « Валенки, валенки, невелички, маленьки». Внимание малыша переключается и он заинтересовывается и более спокойно начинает одеваться. На улице, наблюдая за окружающим когда идет дождь повторяем: «Дождик, дождик, полно лить», светит солнышко повторяем: «Солнышко, появись, красное покажись». Часто играем в русские народные игры: «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Краски», «В горшки». Они интересны детям, воспитывают доброту, ловкость, упражняют в беге. И дети знают, что в эти игры когда-то играли их прабабушки, прадедушки, в таком же возрасте как они.

Познавательное значение несут в себе словосочетания из сказок, по которым можно учить детей ориентировки в пространстве, давать понятие о временных представлениях, величине. Например:

Направо пойдешь – клад найдешь,
Налево пойдешь – коня потеряешь,
Прямо пойдешь – сам пропадешь.
Утро вечера мудренее. Не по дням, а по часам и т.д.

Звуковая культура речи это и умение регулировать темп, громкость, дыхание. Здесь помогают заклички, колыбельные, скороговорки. Само слово «закличка» побуждает детей говорить громко – закликать. Использую такой прием: «Скажи так, солнце тебя услышало!». Да разве можно сказать тихо такой текст, в содержание которого изначально заложена просьба, желание видеть солнце!

«Солнышко, появись! Красное, нарядись! Чтобы год от года. Была у нас погода!».

Противоположным свойством обладают частушки. Их хотели проговаривать напевно, ласково, поэтому само содержание побуждает детей произносить их тихо, спокойно.

Тише, куры, не шумите. Мово Ваню не будите.
А мой Ваня будет спать. Будет глазки закрывать.

На занятиях по познавательному развитию по ознакомлению детей использую дидактическую игру «Доскажем словечко»

Это куколке Акульке
У нее кроватка (Люлька)
В печку слазить очень рад
А зовут его (ухват)

Несколько слов хочется сказать о роли фольклора при обучении трудовой деятельности. Перед началом работы важно настроить детей на успешное окончание дела, одобрить сам факт желания работать, подбодрить особо робких.

Доброе начало – половина дела.
Люди жать, а мы с тобой бежать.
Глаза бояться, а руки делают.

Иногда дети, взявшиеся за дело, быстро останавливаются, пытаются уклониться от него. В подобных случаях напоминаю.

Ушел начать – умей и окончит.

И конечно, же оценка детского труда. Обязательно необходимо подчеркнуть старание детей, качество их работы.

Какие труды – такие и плоды.
Кто работы не боится, у того и спорится.
Закончил дело – гулей смело.

Наиболее эффективным средством обучения детей педагогической идеи, я считаю организацию творческих заданий с целью применения детьми полученных знаний непосредственно в деятельности. «Какая это сказка?»(по картинкам), «На что похоже?», «Из какой сказки герой?» - в младшем возрасте. «Как называется сказка с этими героями?», «Вспомни закличку, потешку про….», «Доскажи словечко», «Придумай свою сказку», «Что сначала, что потом?» (работа по картинам), «Цепочка слов», «Сочини конец этой сказки», «Из какой сказки этот предмет?», «Сочини загадку» .

Хотелось бы заметить, что работу по приобщению детей к истокам русской народной следует рассматривать как одно из направлений работы дошкольного учреждения, так как проводимая работа оказывает влияние на развитие ребенка в целом. Наш народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи, фольклоре. Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, проживающим личность.

Отчёт по теме самообразования "Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет"

В 2015-2016 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В течение года большое внимание я уделила знакомству детей с загадками, колыбельными, считалками и потешками. Материал отбирала в соответствии с возрастными возможностями детей. Деятельность детей была организована с учётом интеграции образовательных областей.

В ходе работы над темой самообразования мною была собрана картотека загадок. Известно, что загадки обогащают словарь детей, развивают воображение, слуховое восприятие. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Знакомство с потешками начиналось с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек. В предварительной беседе объяснялись значения слов, которые дети услышат в потешке.

Перед сном дети моей группы слушали колыбельные как в моём исполнении, так и в записи. Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом.

ЗАКЛИЧКИ К ИГРАМ:

Утром рано на полянке
Повстречался деткам зайка.
Предложил он им затею
Всем побегать, поиграть,
Да по травке поскакать.
Вам понравилась идея?
Все подходим, не робея!

***

Что ребятки, заскучали
Все затихли, подустали?
Встрепенемся мы сейчас
К нам подкрался игр час!
Улыбнитесь, потянитесь
Смело в круг вы становитесь.

***

Эй, веселые детишки
И девчонки, и мальчишки
Выходите в круг скорее
Мы посмотрим, кто сильнее.

***

Мы учились, занимались
Отдохнули, сил набрались,
А сейчас пришла пора
Поиграть нам детвора
Выходите, поспешите,
И игру скорей начните.

***

На лесной опушке
В лубяной избушке
Ларь стоит волшебный
Дар в нем есть заветный
Хочешь дар сей взять?
Выходи ка, поиграть!

***

Раз, два, три, четыре, пять
Надо солнышку вставать.
Выбегайте детвора
Начинается игра!

Картотека хороводных игр для детей младшего дошкольного возраста:

«Ай-да березка»
Мы вокруг березки встанем в хоровод.
Радостно и звонко каждый запоет.
Припев:
Ай, да березка, белый ствол!
Зеленей, зеленей ты листвой.
2. Яркие платочки в руки мы возьмем,
У березки стройной пляску заведем.
Припев:
3. К вечеру мы дружно скажем ей: «Прощай!»
Ты без нас, березка, в поле не скучай.
Припев:

«Ходит Ваня»
Ходит Ваня, ходит Ваня
Посреди кружочка,
Посреди кружочка.
Ищет Ваня, ищет Ваня
Для себя дружочка,
Для себя дружочка.
Нашел Ваня, нашел Ваня
Для себя дружочка,
Для себя дружочка.
Дети и воспитатель становятся в круг, ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок стоит в кругу. На слова «Нашел Ваня для себя дружочка», выбирает себе дружочка. Затем Ваня с другом танцуют, а остальные дети хлопают в ладоши.

«Заинька»
Заинька, выйди в круг,
Серенький, выйди в круг.
Поскорей выйди в круг,
Поскорей выйди в круг.
Заинька, ты пройдись,
Серенький, ты пройдись,
Туда-сюда ты пройдись,
Туда-сюда ты пройдись.
Заинька, вымой лапки,
Серенький, вымой лапки,
Леву-праву вымой лапки,
Леву-праву вымой лапки.
Заинька, пригладь шерстку,
Серенький, пригладь шерстку,
Справа, слева, пригладь шерстку,
Справа, слева, пригладь шерстку.
Заинька, причешись,
Серенький причешись,
Да получше причешись.
Да получше причешись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Ну-ка, топни раз, другой,
Топни-ка, милый мой!
Во время первого куплета “заинька” стоит со всеми в кругу, а потом выходит на середину, в центр круга. На слова “Заинька, ты пройдись!” он прохаживается вдоль хоровода. Далее зайка изображает то, о чем поется в песне: моет ручки, лицо, приглаживает шерстку, причесывается. Все остальные повторяют то, что делает зайка. В конце игры все вместе пляшут. Потом выбирается другой “зайка” и игра продолжается.

«Именины»
Дети стоят в кругу, именинник в центре круга. Дети, припевая, идут по кругу, взявшись за руки.
Как на Машины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины!
(дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой нижины!
(дети приседают, опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины!
(дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины!
(дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
(дети стоят на месте и хлопают в ладоши)
Я люблю, признаться, всех, а Катю больше всех.
(именинник с выбранным ребенком танцует, а дети стоят в кругу и хлопают)

***

«Кто у нас хороший?»
Дети стоят в кругу, поют и хлопают в ладоши. «Ванечка» выходит на середину круга:
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Ванечка хороший, Ванечка пригожий.
«Ванечка» едет на лошади, машет плеточкой.
На коня садится, конь завеселится
Плеточкой помашет – конь за ним запляшет.
«Ванечка» ходит за детьми, стоящими в кругу, поднимая ноги (как бы «едет» на коне шагом).
Мимо сада едет, садик зеленеет,
Цветы расцветают, птички распевают
«Ванечка» возвращается в круг, подходит к «Олечке». По окончании песни они танцуют вдвоем под хлопки детей.
К дому подъезжает, со коня слезает
Со коня слезает, Олечка встречает.

Нарядили ёлочку.
Муз. А. Филипенко
Слова М. Познанской.
Дети, взявшись за руки, ходят по кругу.
Нарядили ёлочку мы в просторном зале,
Сразу вокруг ёлочки песни зазвучали.
Припев.
Стоят около елочки и хлопают в ладоши.
Ёлочка нарядная, множество огней
Ждали мы радостных новогодних дней.
Дети, взявшись за руки, ходят по кругу.
Из лесу явились звери, будто в сказке,
С нами закружились в новогодней пляске.
Припев:

***

«Песенка про солнышко».
Муз. А. Филипенко.
Слова Т. Волгиной.
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Рано на зорюшке мы вставали
Песенку про солнышко запевали:
«Зорюшка, зорюшка разгорайся,
Солнышко, солнышко поднимайся.
Дети стоят в кругу, понимают руки вверх.
Встань, ясно солнышко, над лугами,
Засияй, лучистое, над полями!
В полюшке цветики расцветают,
Снова головушки поднимают».
Песенку солнышко услыхало,
Над зеленым полюшком засияло…
В полюшке, в полюшке мы гуляли,
Алые цветики собирали

«Вышла курочка гулять».
Взрослый берет роль курочки, а дети- цыплята. Все движения взрослый исполняет вместе с детьми.
Дети встают за взрослым. Идут друг за другом, высоко поднимают ноги, руки спрятаны за спиной, ладошки сложены в виде хвостика. На последних словах останавливаются и встают в круг.
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки!
Участники игры грозят пальчиком. Выполняют движения, соответствующие тексту.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Присели, постукивают пальчиком по коленкам.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце!
Встали и снова пошли за мамой курочкой.
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки!

«Помощники»
Муз. Шутенко
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
1. Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:
Всё скорее уберём и на место сложим.
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Мы платочки мыли, весело стирали,
Вот как мы сегодня маме помогаем!
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:
Всё скорее уберём и на место сложим.
Дети стоят в круге и выполняют движения, соответствующие тексту.
Веник в руки брали, быстро подметали.
Вот как мы сегодня маме помогали.
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:
Всё скорее уберём и на место сложим.
Дети стоят в круге и выполняют движения, соответствующие тексту.
Здесь стоят цветочки, мы их поливаем -
Вот как мы сегодня маме помогаем!

***

"Карусели"
Дети встают в круг, берутся за руки и начинают кататься на "карусели".
Еле-еле-еле-еле ("Карусель медленно движется в правую сторону.)
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом (Темп речи и движений постепенно ускоряется.)
Все бегом-бегом-бегом!
Побежали, побежали, ("Карусель" меняет направление движения.)
Побежали, побежали!
Тише, тише, не спешите (Темп движения постепенно замедляется, "карусель"
Карусель ос-та-но-ви-те. (останавливается, и дети кланяются друг другу.)
Раз-два, раз-два,
Вот и кончена игра.

«Солнышкино платье».
Слова и муз. Е. Гомоновой.
Дети ходят по кругу, в центре круга- «солнышко», в ногах у него три обруча: розового, желтого и красного цвета.
1. Солнышко в гости к нам долго собиралось.
В самое лучшее платье наряжалось.
«Солнышко» выбирает розовое платье
Припев: Солнышко, солнышко по небу катится.
Солнышко, солнышко, розовое платьице.
2. Но чуть-чуть из-за туч солнце показалось.
Вдруг на нём жёлтое платье оказалось.
Дети меняют направление движения, «солнышко» выбирает желтый обруч.
Припев: Солнышко, солнышко по небу катится.
Солнышко, солнышко, жёлтенькое платьице.
3. Солнышку жёлтое платье надоело.
К вечеру красное платьице надело.
Дети меняют направление движения, «солнышко» выбирает красный обруч.
Припев: Солнышко, солнышко по небу катится.
Солнышко, солнышко красненькое платьице.
4. Поскорей встанем в круг, за руки возьмёмся.
Чтобы из тёплых рук выглянуло солнце.
Солнышко входит в круг детей, все хлопают в ладоши
Припев: Солнышко, солнышко по небу катится.
Солнышко, солнышко шёлковое платьице.

"Мы на луг ходили"
слова В. Кукловской, перевод с украинского Т. Волгиной,
музыка А. Филлипенко.
Любого ребеночка сажают в середину зала (спящий зайчик, а остальные детки становятся вокруг него. «Спящий зайчик» садится на корточки и всем своим видом показывает, что он уже полчаса как спит.
(Дети, взявшись за руки, идут вправо по кругу.)
Мы на луг ходили, хоровод водили.
Вот так, на лугу хоровод водили
Мы ромашки рвали,
(Рвут ромашки, наклоняясь к полу)
Мяту собирали
Вот так, на лугу мяту собирали
Задремал на кочке
(Имитируют «спящего зайчика»)
Зайка в холодочке
(Прикладывая сложенные ладошки к щеке.)
Вот так задремал зайка в холодочке
Разбудить хотели
(Показывают игру на дудочке.)
В дудочку дудели: ду-ду ду-ду-ду
В дудочку дудели
Зайку мы будили
(Показывают игру на барабане.)
В барабаны били: Бум-бум тра-та-та
В барабаны били
Ну-ка просыпайся
(Грозят зайке указательным пальчиком в такт музыки.)
Ну-ка одевайся
Вот так не ленись
(Хлопают в ладоши в такт музыки.)
Ну-ка просыпайся.
(Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.)
Мы с тобой попляшем
(Свободный танец, прыжки)
В хороводе нашем
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем

***

"Раздувайся пузырь"
Делаем круг, говорим, что это пузырь. Сходимся к центру круга - маленький пузырик. А теперь надо опять надуть большой пузырь. Дети ставят кулачки друг на друга (это трубочки) и дуют "фффффффф", потом делают шаг назад.
После того, как отошли немного, берутся за руки, постепенно расширяют круг со словами:
"Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой!
Оставайся такой,
Да не лопайся!"
Вот какой большой пузырь! Не лопнет? Взрослый может хлопнуть в ладоши: "Хлоп! Лопнул пузырь!" Дети хлопают в ладоши, опять сбегаются к центру и начинают сначала.

***

«Колпачок»
Колпачок, колпачок
тоненькие ножки,
красные сапожки
Мы тебя кормили,
мы тебя поили
на ноги поставили,
танцевать заставили.
Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад образуют большой круг и хлопают в ладоши.
Ребенок, стоящий в круге танцует.

«На лугу»
Муз. И. Кишко.
Слова Н. Мельниковой.
Дети ходят по кругу, взявшись за руки
А мы спозаранку выйдем на полянку.
Там цветы проснулись