Проектируя развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., на основе которой строится работа, я учитываю индивидуальные особенности развития каждого воспитанника.

В группе образовательная среда обеспечивает каждому воспитаннику полноценное развитие и реализацию ведущих видов деятельности ребенка раннего возраста, удовлетворяет потребности каждого ребенка в предметной и сюжетно-отобразительной игре, познавательной и продуктивной деятельности, общении, физическом и эмоциональном развитии в целом.

Все окружающие предметы и мебель соразмерны росту, руке и физиологическим возможностям детей раннего возраста в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.

В период 2018-2019 (апрель) я работала в городе Сыктывкар в детском саду компенсирующего вида "Детский сад №61". Воспитанники моей группы №10 все имели диагноз ОНР. Предметно-развивающая среда в группе, где имеются дети с нарушением речи, также способствует реализации основных направлений развития детей: физическому, коррекционно-познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному.

Дети с ОНР в силу своих особенностей не смогут, как их сверстники с нормальным ходом развития, в полной мере использовать материал, хранящийся в закрытых шкафах и коробках. Своеобразие восприятия не позволит детям обнаружить его, материал не найдет применения, и развивающая функция среды не будет выполнена. Поэтому в группе реальные предметы и объекты преобладают над их образным представлением, изображением.

Дети с ОНР чаще всего имеют снижение произвольного внимания. Поэтому в интерьере преобладают спокойные тона цветов, а важную информацию для детей выделяют наиболее ярко, опираясь тем самым на сохранное непроизвольное внимание.

В группе с детьми с ОНР организована коррекционная речевая зона. Она представляет собой специально оборудованное пространство для игр поодиночке или небольшими группами. В его оборудование входят стеллажи, зеркало, игровой, дидактический и наглядный материал по развитию: речевого дыхания; мелкой моторики, артикуляционной моторики; фонематического слуха; слоговой структуры слова; связной речи; психических процессов.