По дорогам сказки. Умножение числа 5

Тема урока: «По дорогам сказки. Умножение числа 5».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма урока: интегрированный урок-путешествие (математика – литературное чтение).

Цель урока:

Закрепить навык табличного умножения чисел 2, 3, 4.
Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа 5 (в пределах 20).
Совершенствовать умение пользоваться математической терминологией и решать задачи.
Развивать внимание, речь, точность восприятия, расширять кругозор.
Воспитывать чувство взаимопомощи, наблюдательность и интерес к литературе.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умения сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы, пользоваться терминами, решать задачи.
Развивающие: развивать познавательную мотивацию, умение анализировать, сравнивать, обобщать; формировать навык работы в паре.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность и культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся ориентироваться на разнообразие способов решения задач, проводить сравнение и классификацию.
Смогут вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Будут осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Научатся договариваться и контролировать действия партнёра в совместной деятельности.

Оборудование: ноутбук, презентация, «волшебные палочки» (карандаши в фольге), учебник, рабочая тетрадь, набор смайликов (жёлтый, зелёный, красный) у каждого ребёнка, карточки с индивидуальными заданиями.

Учебник: Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2020.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

Все расселись по местам,
Никому не тесно!
По секрету скажу Вам,
Будет интересно!
Будем мы считать, писать,
И решать задачи!
Чтоб сегодня как всегда,
В руки шла удача!
Узнаем новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать,
Это всё умею я!

УЧИТЕЛЬ: Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на экране): «Я слышу – и забываю, я вижу – и запоминаю, я делаю – и понимаю». Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

УЧИТЕЛЬ: У вас на партах лежат смайлики: зелёный – прекрасное настроение, жёлтый – хорошее, красный – плохое. Какое у вас сейчас настроение? (Дети показывают смайлики). Я очень рада, что у всех прекрасное настроение, значит можно начинать работу.

2. Минутка чистописания.

УЧИТЕЛЬ: Какое сегодня число? Дайте полную характеристику этого числа. (Дети дают характеристику: двузначное/однозначное, количество десятков и единиц, чётное/нечётное, называют соседей числа). Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату, «классная работа». Какие встретились орфограммы?

Прочитайте задачу:
За окном сидели птички:
Голубь, дрозд и три синички.
Спросим мы учеников и прилежных учениц.
Кто ответить нам готов.
Сколько за окошком птиц?

УЧИТЕЛЬ: После «классная работа» пропустите вниз две клетки и на третьей слева запишите ответ к задаче. Вот это число – 5 – пишем до конца строчки: 55555555555.

3. Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ: Урок сегодня необычный. Мы отправляемся с вами в путешествие. Путешествие будет длинным и интересным, нам встретятся разные препятствия, которые мы должны преодолеть. Все готовы к путешествию? (Да). А куда отправимся, вы сейчас определите сами, расставив числа в порядке возрастания.

15 2 7 13 20 9
З С А К К А

УЧИТЕЛЬ: Время приближается. Сказка начинается. Сказка — чудная копилка, что накопишь, то возьмешь, а без сказки в этой жизни — непременно пропадешь. Скажите, ребята, а какие волшебные предметы нам помогают в сказках передвигаться? (Клубочек, ковёр-самолёт, волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы). Так вот, сегодня нам пригодится один волшебный предмет, который уже находится у вас на партах – это волшебная палочка. Возьмите волшебные палочки, скажите волшебные слова: «Крибле-крабле-бумс!»

УЧИТЕЛЬ: А на уроке литературного чтения мы решаем примеры? (Да). Так как вы думаете, какие предметы соединятся на нашем уроке? (Чтение и математика). Чем же мы будем с вами заниматься на уроке? (Путешествовать по сказкам и умножать числа на 5). Молодцы, ребята. Давайте с вами ещё раз произнесём волшебные слова: «Крибле-крабле-бумс!» (Звучит музыка, открывается «сказочное королевство»).

УЧИТЕЛЬ: Эти сказки необычны. Их герои познакомят вас с составлением таблицы умножения на пять, научат быстро считать и решать составные задачи.

4. Устный счет.

УЧИТЕЛЬ: Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы попадём, вы узнаете, если мы устно выполним задания. (Дети показывают ответы на математических веерах).

Найдите произведение чисел 2 и 5.
Если по 5 взять 3 раза, то сколько получится?
Первый множитель 2, а второй 5. Найди произведение.
Я задумала число, умножила его на 4 и получила 20. Какое число я задумала?
Если произведение равно 12, первый множитель 3, чему равен второй множитель?
Первый множитель 2, второй множитель 4, найдите произведение. (8)
Найдите разность чисел 16 и 4. (12)
Найдите сумму чисел 15 и 3. (18)
Уменьшаемое 18, вычитаемое 2, найдите разность. (16)
Увеличьте число 2 в 3 раза. (6)

(На экране картинка Айоги).

УЧИТЕЛЬ: Итак, мы попали в нанайскую сказку «Айога». Кто автор этой сказки? (Она народная). Кто главный герой сказки? Какой была изображена Айога в начале сказки? Мы отправляемся в сказку «Айога».

5. Работа над новым материалом.

УЧИТЕЛЬ: Чтобы помочь маме испечь лепешки, скажите, сколько «5» в числах 15, 35, 10, 20, 25, 40, 30, 45, 50? Докажи. Ребята, сформулируйте тему нашего урока? (Умножение числа 5. И путешествие по сказкам).

УЧИТЕЛЬ: Итак, мы принесли воду, и мама Айоги испекла лепешки. Но Айога недовольна, что соседская девочка получила лепешку. Давайте поможем соседской девочке, чтобы она не обижалась на Айогу. Отправляемся на речку. Давайте решим задачку, поможем пересчитать рыбок в реке.

Задача. В реке плавало 3 стаи рыб, по 5 рыб в каждой. Сколько рыб плавало в реке? (По 5 рыб взять 3 раза, 5*3=15 (р.)).

УЧИТЕЛЬ: Давайте запишем краткую запись задачи по методу Эрдниева П.М. (УДЕ): 3с., по 5 р., ⃝ (на экране). 5*3=15.

УЧИТЕЛЬ: Но Айога всё равно разозлилась на девочку, зашипела, замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала, что руки в крылья превратились. И оборотилась Айога в гуся.

6. Физминутка (музыкальная «Чувап чува»).

7. Новая тема урока.

УЧИТЕЛЬ: Сформулируйте задачу нашего урока. (Составить и начать заучивать таблицу умножения числа на 5, учиться решать задачи на умножение). Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 5. Но прежде чем продолжить, на нашем пути встречается следующая сказка, а какая – вы должны расшифровать слово, решив примеры.

По 2 взять 3 раза; по 3 взять 6; по 4 взять 4 раза, по 5 взять 2 раза, по 9 взять 3 раза, по 6 взять 3 раза.
К У К У Ш К А

УЧИТЕЛЬ: Чья это сказка? Кто главные герои сказки? Чем занимались целыми днями дети?

Составление таблицы умножения на 5.

УЧИТЕЛЬ: Составляем таблицу умножения числа 5. Как вы думаете, с какого примера начнем? Сколько получится? Как вы узнали? (Число 5 взяли 2 раза). Запишем в тетради: 5х2=10. Какое произведение мы запишем следующим в таблице умножения числа 5? Сколько получится? Как вы узнали? Сможем дальше составить таблицу? Как вы вычисляли?

УЧИТЕЛЬ: Посмотрите внимательно на получившиеся произведения и скажите, что интересного вы заметили? (Каждое из них больше предыдущего на 5). А что ещё заметили? (Все произведения оканчиваются на 0 или 5).

УЧИТЕЛЬ: Не слушались дети матери. Бегали, играли, на снегу с утра до вечера.

8. Работа по учебнику.

УЧИТЕЛЬ: Давайте решим задачи на умножение. Откройте учебник на стр. 60 и найдите № 6. Внимательно прочитайте. О чём говорится в задаче? Какой вопрос задачи? Можем ли мы ответить на вопрос задачи? А как? Каким действием решим задачу? (Сложением одинаковых слагаемых). А можно ли заменить это действие умножением? Как?

УЧИТЕЛЬ: Вниз две клетки, на третьей слева запишем краткую запись задачи по методу укрупнения дидактических единиц (УДЕ) Пюрви Мучкаевича Эрдниева: 3 ок., по 5 г., ⃝. По 5 берем 3 раза: 5х3=15 (г.). Ответ: 15 горшков.

9. Физминутка «Передача мяча».

Правила игры: Участники образуют круг. Мяч надо передавать быстро, не роняя, повернувшись кругом. Ведущий стоит спиной к играющим и даёт команду – начало игры, свистнув в свисток или хлопая в ладоши. Участники, повернувшись кругом, передают мяч. Через несколько секунд ведущий опять даёт команду – остановка игры. И т.д. Тот, у кого окажется мяч в руках, выбывает из игры. Побеждает один из оставшихся.

УЧИТЕЛЬ: Не один раз ни два раза просила мать принести воду. Не идут дети за водой.

Задача (устно). В коробке 7 фломастеров. Сколько фломастеров в пяти таких коробках?

УЧИТЕЛЬ: Наконец захотел старший сын есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица покрылась перьями. Что же дальше произошло? Расскажите.

10. Работа с геометрическим материалом.

УЧИТЕЛЬ: Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. И понять не могли, почему их мать бросила и улетела. Где бегут, там красный след остается. Посмотрите на экран, что за странные фигуры кругом? На какие части можно разбить множество фигур? Сколько прямоугольников? Сколько треугольников? Сколько кругов? Сколько четырёхугольников, не считая квадрата и прямоугольника?

УЧИТЕЛЬ: Навсегда бросила детей мать-кукушка. С тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

11. Закрепление.

УЧИТЕЛЬ: Стр. 61 № 10. Выполни вычисления, заменив умножение сложением одинаковых слагаемых.
5х3=5+5+5=15
3х4=3+3+3+3=12
2х8=2+2+2+2+2+2+2+2=16

12. Итог урока.

УЧИТЕЛЬ: Вот и закончилась последняя страничка нашей сказки. Сегодня она очень помогла нам на уроке. Чему мы учились, слушая её? (Закрепили таблицу умножения на 5, учились решать задачи на умножение, а самое главное, чему научила нас сказка – добро всегда побеждает зло). Какое задание вам понравилось больше всего? Какие навыки мы закрепляли на уроке? (Решали задачи, примеры…). И ещё раз убедились, что математика – интересная наука. Как вы можете охарактеризовать вашу работу на уроке?

УЧИТЕЛЬ: И в завершение нашего урока, ребята, давайте проведём игру-считалку на умножение на 2, 3, 4 и 5.

13. Домашнее задание.

УЧИТЕЛЬ: Откройте дневники и запишите домашнее задание, которое указано на экране, на четверг 12 ноября – стр. 61 № 9. Повторить таблицу умножения на 2, 3, 4 и 5.

14. Рефлексия.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, у вас на столе лежит цветочек. Как вы думаете, в какой сказке встречается такое диво? («Аленький цветочек»). «Только аленький цветочек чтоб красивее его не было на белом свете…»

Если вам интересно было на уроке, и вы справились со всеми заданиями, то раскрасьте цветок красным карандашом.
Если урок понравился, но у вас что-то не получилось, раскрасьте цветок синим.
Если ничего не понравилось, плохо справлялись с заданиями – жёлтым.

УЧИТЕЛЬ: На этом сказке конец, а кто слушал, работал, тот молодец. Спасибо, ребята, за хорошую работу.