ЗАГОЛОВОК: «А.С. Пушкин и его роль в развитии русского литературного языка»

Начнем наш урок. Свой урок я хотела бы начать с просмотра видеоролика, который называется «Пушкин и русский литературный язык». Почему я предложила вам посмотреть этот видеоролик? Какой сегодня день?

Обучающиеся: 6 июня — день рождения А.С. Пушкина. Страна отмечает День русского языка. И.С. Тургенев говорил: «Нет сомнения, что он создал наш поэтический, наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остаётся только идти по пути, проложенному его гением…».

Преподаватель: Как вы понимаете последние слова этой цитаты И. С. Тургенева, «идти по пути, проложенному гением Пушкина»?

Обучающиеся (предполагаемый ответ):

  • Создание Пушкиным единого национального литературного языка подготовило почву для творчества последующих писателей.
  • В наши дни русский литературный язык продолжает развиваться в русле пушкинских прогрессивных традиций.

Преподаватель: Действительно, все верно, А.С. Пушкин — величайший реформатор русского литературного языка. Вспомните, в чем выражалась его деятельность, связанная с вопросами языкознания? Обращаются к фактам биографии поэта, связанным с реформаторской деятельностью поэта в области русского языкознания.

  • Об истории русского языка Пушкин писал статьи;
  • участвовал в языковой полемике;
  • Пушкин сам выступал как языковед, доискиваясь подлинного смысла некоторых старинных русских слов.

Преподаватель: Но самая главная заслуга Пушкина в том, что он сложил воедино книжный славянский язык с языком простонародным. В слиянии "книжного славянского языка" с языком "простонародным" виделось Пушкину одно из главных достоинств русского письменного языка. Пушкин положил в основу литературного языка народную речь, которая, по его словам, достойна "глубочайшего исследования".

Предлагаю объяснить феномен Пушкина особенным русским духом, глубинной народностью его творчества. Для этого мы обратимся к самому Пушкину, к его известному роману "Евгений Онегин".

Приём «Реставратор»: Нужно восстановить текстовые фрагменты (крылатые выражения из романа «Евгений Онегин»), а из реставрированных слов (их начальных букв) собрать слово. Обучающиеся восстанавливают текстовый фрагмент, намеренно «поврежденный» преподавателем. (Слова из крылатых выражений: рады, единицами, февраль, одет, решена, молод, а, тем, она, русского). Мы хорошо поработали и какое слово у вас получилось? Слово из восстановленных крылатых выражений: РЕФОРМАТОР.

Преподаватель задаёт вопросы:

  • Каково значение слова «реформатор»? Подберите синонимы к этому слову.

Действительно, реформировать значит преобразовывать, изменять, переделывать, преображать, давать иной виток в развитии.

  • Почему А. С. Пушкина мы можем по праву называть «великим реформатором российской словесности»?

Обучающиеся (предполагаемый ответ):

  • Раздвинул границы русскому языку и показал всё его пространство;
  • разграничил язык прозы и поэзии;
  • преобразил стилистику русского литературного языка.

Преподаватель: Верно ли считать, что «литературный язык не был дан Пушкину в готовом виде, а формировался на протяжении всего творчества сознательными усилиями поэта»? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Я с вами согласна и, суммируя все сказанное вами, предлагаю обозначить тему урока так: «А.С. Пушкин и его роль в развитии русского литературного языка».

Целеполагание: Как вы полагаете, какова цель нашего урока? Определить роль А. С. Пушкина в становлении и развитии русского литературного языка.

Тема озвучена, цель определена. Очень многое должен свершить художник для своей Родины и своего народа, чтобы иметь и моральное и гражданское право, подводя итог содеянному и итог жизни, так сказать о себе: «И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал». Великий Пушкин, как никто другой, имел это право. Сегодня мы говорим о вкладе Пушкина в сокровищницу русского языка. Язык – это история народа. Судьба народа, судьба России, её прошлое, настоящее, будущее – вот тема, к которой на протяжении всего своего творчества обращался Пушкин. В отечественной литературе он стал первым писателем, в творчестве которого русский народ впервые в своей истории столь полно и глубоко познал себя художественно. Пушкин яростно боролся за чистоту и народность русского литературного языка, за простоту и ясность художественного стиля. Мы говорим: «Пушкин – создатель современного русского литературного языка». – Что это значит? Попробуем разобраться в этом, и для начала прослушаем небольшое сообщение.

Сообщение подготовленного обучающегося. Выходят обучающийся, подготовивший выступление, и два чтеца.

Обучающийся: До начала 20-х годов ΧΙΧ века Пушкин в своих взглядах на русский литературный язык придерживался точки зрения Н.М. Карамзина. Он считал, что книжный литературный язык необходимо сблизить с разговорным языком образованного общества. Н.М. Карамзин (1766 – 1826) преобразовал русский литературный язык, создав так называемый «новый слог», характеризующийся созданием оборотов речи по западноевропейскому образцу, преимущественно французскому. Но литература эпохи Карамзина была литературой малых тем и жанров – любовной элегии, сентиментального романа, романтической баллады. Рассчитана была эта литература на очень ограниченный читательский круг.

Чтец(1): Конечно, вы не раз видали Уездной барышни альбом, Что все подружки измарали С конца, с начала и кругом. Сюда назло правописанью Стихи без меры, по преданью В знак дружбы верной внесены, Уменьшены, продолжены…

Обучающийся (продолжает): Литература превращалась в любительскую поэзию дворянского альбома, дворянской гостиной, стояла на грани модной салонной игры и адресована была прежде всего «прекрасному полу».

Чтец(2): Стихи в альбом – жанр особый, лёгкий, сродни мазурочной болтовне, ими не пренебрегал и сам Пушкин. «Когда-то (помню с умиленьем) Я смел вас нянчить с восхищеньем, Вы были дивное дитя. Вы расцвели – с благоговеньем Вам ныне поклоняюсь я. За вами сердцем и глазами С невольным трепетом ношусь И вашей славою и вами, Как нянька старая, горжусь». (В альбом кнж. А.Д.Абамелек.)

Обучающийся продолжает: В своих произведениях этого периода Пушкин ограничивает употребление церковнославянизмов, но, с другой стороны, и живая разговорно-бытовая речь ещё почти не входит в его стихотворения. С 1817г. в поэтическом языке Пушкина появляется общественно-политическая, революционная терминология декабристских кругов. В 1824 году, покинув дворец и петербургские гостиные, оказавшись в Михайловском, Пушкин остался один на один с могучим, чистым русским языком. Здесь, в Михайловском, ему не с кем было говорить по-иноземному. Тут, куда ни ступи, были людские да девичьи. Здесь все до одного говорили по-русски, и Пушкин любовался течением красивого русского слова. Он здоровался за руку с крепостными и вступал с ними в долгие беседы. Он шел в хоровод, слушал песни, записывал их и сам плясал вместе с девушками и парнями. Он никогда не пропускал Пасхальной заутрени и всегда звал друзей услышать голос русского народа (в ответ на христосование священника). Постепенно Пушкин меняет своё отношение к церковнославянскому языку: в нём он начинает видеть опору в борьбе с засильем французского языка. Церковнославянский язык кажется ему теперь более близким к «коренным» основам русского языка, чем карамзинский «новый слог». Он ценит церковнославянский язык за его стилистические достоинства, простоту, краткость. Но церковнославянские слова и выражения в своих произведениях он подчиняет особенностям живой разговорной речи.

Преподаватель: Действительно, А.С. Пушкин очень ценил живую разговорную речь и язык русского народа. Он впервые заговорил так, как говорим сейчас мы, сформировал нашу речь, показав все её возможности и богатства. Академик А. С. Орлов писал: «Явился Пушкин и принес с собою ту равнодействующую языкообразующих сил, которая организовала русский язык, как поистине национальное выражение сложившейся русской культуры в ее мировом значении». Но эту равнодействующую Пушкин нашел не сразу. Он совершенствовал русский язык в течение всей своей жизни. Давайте на этом остановимся и подведем промежуточный итог с помощью составления кластера. Еще раз обращаю внимание, что А.С. Пушкин — основоположник современного русского литературного языка, «великий реформатор российской словесности». А теперь, опираясь на сообщения наших докладчиков, давайте выделим основные этапы работы поэта над созданием русского литературного языка.

  1. Ранний период формирования пушкинского языка (Пушкин начал писать на языке Жуковского, Батюшкова, Державина, языковой традиции, идущей от Ломоносова).
  2. Отход от языковых норм предшествующей поэзии. Замечательное языковое чутьё поэта.
  3. Борьба А. С. Пушкина (с начала 20-х годов 19 века) с салонно-будуарной речью, усложнённостью, излишней изысканностью, жеманством, французско-русским жаргоном.
  4. Освоение А. С. Пушкиным огромного массива просторечия, народных говоров, живой русской речи.

Итак, составив наш кластер, мы пришли к выводу. А.С. Пушкин в рамках русского языка соединил несколько его потоков. Давайте запишем в тетрадь.

Запись в тетради: В стихотворном языке Пушкина на широкой народной основе слились разные стилистические элементы русской речи:

  1. славянизмы и архаизмы;
  2. книжные и разговорные элементы общерусского языка;
  3. просторечие широких народных масс.

Преподаватель: С этими терминами мы знакомились в теме «Лексика». Предлагаю проанализировать эпистолярное мастерство Пушкина (по письмам А. С. Пушкина (1815, 1837 гг.), провести наблюдения за языком писем поэта, за тем, как Пушкин оберегает в них художественную простоту и выразительность слова. (Анализ писем по группам).

Обучающиеся (предполагаемый ответ):

  • Прослеживается целый путь эпистолярного мастерства поэта, начиная с карамзинской манеры посланий юного Пушкина и заканчивая нарочитой простотой и смелостью, откровенностью выражений в письмах зрелых лет.
  • Отмечают, что к своим письмам Пушкин относился как писатель к литературному жанру, в них нет манерности — симптома, проявляющегося в искусственности слова, вычурности, утрировании.
  • В письмах, как и во всех произведениях поэта, непосредственная выразительность слова, живой язык.

Самостоятельная работа. Предлагаю поработать над небольшой темой «Язык произведений А. С. Пушкина», отражающую основное содержание текстов и тему урока. Приём «Таблица-синтез» (для художественного текста). Подбирают ключевые слова, фразы, которые, как им кажется, могут быть опорными в тексте и важными для понимания значения А. С. Пушкина в становлении и развитии русского литературного языка. Самостоятельно заполняют первую графу таблицы, далее предлагается сам текст (стихотворения известных русских поэтов о языке А. С. Пушкина).

Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексивный прием «Мысли во времени». Сегодня мы весь урок говорим о реформаторской деятельности А.С. Пушкина, о его большом вкладе в становлении русского литературного языка, и я предлагаю записать свои мысли, связанные с заданными словами "Пушкин и русский язык".

  • Пушкин создал классический русский литературный язык. При имени Пушкина возникает мысль о русском национальном поэте.
  • Поэт высоко ценил возможности родного языка, видел в нем неоспоримое превосходство перед европейскими. В слиянии книжного языка с языком "простонародным" виделось Пушкину одно из главных достоинств русского письменного языка.
  • С именем Пушкина и его замечательной деятельностью связано начало нового периода в истории русского литературного языка. Основные нормы русского языка, представленные в языке произведений Пушкина, остаются живыми, действующими и для нашего времени.

Обучающиеся: Отвечают на поставленные вопросы. Почему записали именно эти слова? Высказывают свою точку зрения. Делают общий вывод по уроку.

Вывод. Современный русский литературный язык, живой, полный красок и эмоций, родился под пером А.С. Пушкина. И мы должны заботиться о сохранении русского языка, бесценного сокровища, завещанного нам великим поэтом, но, к сожалению, переживающего сегодня нелёгкие времена. Решить проблему защиты русского языка призвано чтение, и, прежде всего, произведения великого Пушкина.

Преподаватель предлагает в знак благодарности и признательности сплести лавровый венок как символ славы, признательности и победы поэта над временем, пространством, старой языковой культурой, её напыщенностью, высокопарностью, витиеватостью, отчуждённостью от живой, народной речи. Прошу написать на каждом значке благодарность, комплимент поэту, связанный с темой урока, реформаторской деятельностью А. С. Пушкина (не более двух-трёх слов на значке) и прикрепить их на доске, рядом с портретом великого поэта. (Звучит музыка Моцарта).

Подведение итогов урока. Хочу поблагодарить вас за трепетное, благоговейное отношение к нашему гению А.С. Пушкину, к его творчеству и наследию. А наш урок подошел к концу, и мы переходим к выставлению оценок.

Инструктирование о выполнении домашнего задания. Дифференцированное домашнее задание (на выбор). Сегодня у нас два варианта заданий. Те из вас, кто имеет 4,5 по литературе, должны познакомиться с трудом писателя В. А. Жуковского «Конспект по истории русской литературы» о русском литературном языке и письменно ответить на вопрос: «С чьим именем связан современный русский литературный язык?» Остальные должны написать сочинение-миниатюру "А.С. Пушкин — реформатор русского литературного языка".