Тема: «Предметно-пространственная среда в ДОУ»

Современные реалии дошкольного воспитания — это развитие в рамках и направлениях, обозначенных современными федеральными государственными стандартами (ФГОС ДО). Целью всего дошкольного образования является всестороннее и гармоничное развитие ребенка. Хорошо известно, что это развитие зависит от множества факторов, а именно: наследственность, воспитание и среда.

Среда, как таковая, это то, что окружает ребенка, зона его непосредственной активности и действий. И именно среда может как развивать маленького человека, так и тормозить его развитие. Возможно и то, что среда может оказывать нейтральное воздействие, т.е. не вносить никаких изменений в развитие ребенка. Все это нужно предусматривать при создании предметно-пространственной среды.

В нашем дошкольном учреждении мы внедрили в практику использование модульных конструкций. Такое решение явилось для нас оптимальным вариантом, так как считаем, что модульные конструкции выступают результатом конструктивно-творческой деятельности детей и педагогов и могут являться привлекательной частью игрового пространства. Следует отметить, что данные конструкции по сути синонимичны маркерам игрового пространства, и на сегодняшний день свидетельствуют об инновационном подходе к решению задач по организации предметно-развивающей среды в группах детского сада.

Основные принципы организации предметной среды в ДОУ через призму использования модульных конструкций:

  • Легко трансформируются;
  • Многофункциональны;
  • Вариативны;
  • Развивают детскую фантазию и воображение;
  • Активизируют двигательную активность;
  • Рассчитаны на все возрастные категории от 3 до 7 лет;
  • Отвечают гигиеническим требованиям (все предметы должны быть выполнены из качественного, безопасного материала, легко обрабатываться);
  • Имеют эстетический вид;
  • Занимают мало места при хранении;
  • Выполнены из недорогих и доступных материалов.

Заключение: Используя модульные конструкции как маркеры к сюжетным играм, можно обогащать опыт в разных видах профессиональной деятельности взрослого, расширять знания и представления об окружающем мире, побуждать к получению новой и более глубокой информации, стимулировать к познавательной активности, вызывать детские вопросы, желание узнать новое, разворачивать интересные сюжеты, где ребенок может наиболее гармонично и полно проявить себя.