Китайская мудрость гласит: "Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь."

Тема урока: «Мои помощники – органы чувств». Цель: познакомить детей с органами чувств человека.

Оборудование: рисунок для раскрашивания, цветные карандаши, аудиозапись, лимон, конфета, кофе, мяч, ложка, мягкая игрушка, три стакана с водой (сладкой, обычной, соленой). Форма работы: фронтальная, групповая.

В основу урока положен деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Планируемый результат

Предметные умения:

  • иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;
  • исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;
  • узнать роль и специфику разных органов чувств.

Личностные УУД:

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
  • определять общие для всех правила поведения;
  • определять правила работы в группе.

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;
  • формулировать учебные задачи;
  • работать по предложенному плану, инструкции;
  • высказывать свое предположение на основе учебного материала;
  • осуществлять самоконтроль;
  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
  • уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других;
  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • владеть диалогической формой речи.

УЧИТЕЛЬ: Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы с вами будем исследователями.

УЧЕНИКИ: Кто такие исследователи?

УЧИТЕЛЬ: Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания. Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком (дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без лица). Чем он интересен? Что же в нем странного?

УЧЕНИКИ: У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук.

УЧИТЕЛЬ: А нужны они ему?

УЧЕНИКИ: Конечно.

УЧИТЕЛЬ: Как, одним словом можем назвать эти органы?

УЧЕНИКИ: Органы чувств.

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

УЧЕНИКИ: Органы чувств.

УЧИТЕЛЬ: А точнее «Наши помощники – органы чувств». В конце урока вы мне ответите на вопрос: почему органы чувств называют нашими помощниками? Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока: познакомиться с… (органами чувств). Узнать… (для чего они нужны). Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

УЧЕНИКИ: Нарисовать ему органы чувств.

УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю сегодня работать в группах. По ходу работы поможем нашему герою приобрести органы чувств. Лидеры подойдите ко мне за заданиями (капитаны получают задания).

  1. Задание для 1 группы: найдите на картинке 6 поросят и раскрасьте розовым цветом.
  2. Задание для 2 группы: прослушать запись и определить, какие предметы издают звуки.
  3. Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах.
  4. Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.
  5. Задание для 5 группы: в коробке находятся предметы, определить их на ощупь.

Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану: "У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли… … нам нужны……. Научное название… можно посмотреть в учебнике".

УЧЕНИКИ (1 группа): У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть. Научное название – орган зрения.

УЧИТЕЛЬ: При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире. Вы хорошо справились с заданием. Помогите нашему герою увидеть красоту звездного неба (рисуются глаза человечку).

УЧЕНИКИ (2 группа): У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус. Научное название – орган вкуса.

УЧИТЕЛЬ: Что помогло определить вкус воды?

УЧЕНИКИ: Язык.

УЧИТЕЛЬ: Какие ещё качества пищи различает язык?

УЧЕНИКИ: Теплая пища, холодная, кислая, горькая…

УЧИТЕЛЬ: Молодцы. С заданием справились верно (рассматривают иллюстрацию с изображением языка). Поможем нашему герою почувствовать вкус спелых фруктов (дети рисуют язык человечку).

УЧЕНИКИ (3 группа): У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи. Научное название – …

УЧИТЕЛЬ: Что вам помогло определить содержимое банок?

УЧЕНИКИ: Нос.

УЧИТЕЛЬ: Какие ещё запахи можем почувствовать?

УЧЕНИКИ: Свежей травы, цветов…

УЧИТЕЛЬ: А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи. А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос – орган обоняния (рассматривают иллюстрацию с изображением носа). Помогите нашему герою почувствовать запах полевых цветов.

УЧЕНИКИ (4 группа): У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь предметы по форме… Научное название – … орган осязания.

УЧИТЕЛЬ: Что помогло определить предметы?

УЧЕНИКИ: Руки, кожа рук.

УЧИТЕЛЬ: Верно, справились с заданием (рассматривают иллюстрацию с изображением рук). Поможем нашему герою ощутить мягкость лесных мхов.

УЧЕНИКИ (5 группа): У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать. Научное название – орган слуха.

УЧИТЕЛЬ: Что вам помогло услышать звуки?

УЧЕНИКИ: Уши.

УЧИТЕЛЬ: Вы постарались, выполнили задание верно. Что мы еще можем услышать?

УЧЕНИКИ: Разные звуки природы, речь, музыку.

УЧИТЕЛЬ: (рассматривают иллюстрацию с изображением ушей). Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь?

УЧЕНИКИ: Нарисовать уши.

УЧИТЕЛЬ: Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями. Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Сколько у человека органов чувств? На какой вопрос вы должны мне ответить? Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите. Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать? (дети рассматривают получившегося человечка).

А напоследок хочется сказать: "Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая их, используешь всегда: глаза тебе даны, чтоб видеть, а уши служат, чтобы слышать, язык во рту, чтоб вкус понять, руки, чтоб ласкать, трудиться, а носик – запах различать. И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут".

Вот и закончился наш урок. Спасибо за работу. Поднимите руку, кто доволен собой, потому что он был активным на уроке и у него всё получалось. Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.

Дети достигли целей, поставленных в начале урока. Получили готовый продукт – человека, похожего на нас. Реализуя системно-деятельностный подход на уроках окружающего мира, мы убедились, что исследования делают процесс познания более продуктивным.