В продолжение темы дистанта.

В период глубоких социально-экономических изменений в России, когда происходит переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования. Характерной особенностью нашего времени является активизация инновационных процессов в образовании. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы, право, отношение, поведение, иной педагогический менталитет. Все это свидетельствует о развертывании инновационных процессов в системе образования.

Инновационные нововведения коснулись и дополнительного образования, как системы общего образования. Дополнительное образование, являясь полноправным партнером школьного образования, частью общей системы образования, выступает как необходимое звено, обеспечивающее развитие личности и ее раннюю профессиональную ориентацию.

Бесспорно, педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, профессионализма, личных качеств зависит эффективность решения многих проблем в учреждении. Новые веяния времени требуют от педагога дополнительного образования постоянной активной позиции и выхода за рамки своего узкого мирка преподавания в конкретном детском объединении.

Если для педагога, работающего в традиционной системе, главными были специальные и методические знания, достаточно было владеть педагогической техникой, иметь педагогическое мастерство, позволяющие ему осуществлять образовательный процесс на профессиональном уровне и добиваться его высокой эффективности, то для перехода в инновационный режим определяющим является готовность педагога к инновациям и приоритетными становятся знания теоретические (знание современных психолого-педагогических концепций), методологические (знание общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации обучения и воспитания) и технологические (знание не только традиционных, но и инновационных образовательных технологий).

На сегодняшний день реалии таковы, что необходимо постоянно расти в профессиональном плане. Такие же требования предъявляет к педагогу и новая форма аттестации, должностные обязанности и профессиональный стандарт.

Никогда не предпринимай никаких сложных ходов, если того же можно достичь гораздо более простыми способами. С этого мудрого совета мне бы хотелось начать разговор о выборе. А именно о выборе образовательных ресурсов для организации дистанционного обучения. Поскольку выбор ‒ дело непростое, прежде всего необходимо определиться с критериями. Для меня самым важным критерием в данном случае будет то, какие образовательные задачи я смогу решать, используя материалы того или иного ресурса. Смогу ли я при помощи представленных материалов объяснить новую тему, развить умение или осуществить контроль уровня усвоения?

Другим важным критерием является целевая аудитория. Для кого предназначены размещенные материалы? Для ученика, для учителя, а может быть, и для родителя. Многие образовательные ресурсы предлагают дополнительные опции. Например, это возможность создавать виртуальный класс и отслеживать активность учеников класса. Или возможность не только использовать имеющиеся материалы, но и создавать собственные под конкретную задачу. И последним критерием могут быть существующие ограничения при использовании материалов. Например, ограниченное время бесплатного использования, доступ к неполному набору материалов без регистрации, невозможность скачивать материалы.

Поскольку выбор дело не простое, поэтому главный вопрос, который должен возникать у педагога – какие образовательные задачи я смогу решать, используя материалы того или иного ресурса, смогу ли я с помощью представленного ресурса объяснить новую тему или осуществить контроль уровня освоения.

Хотелось бы рассказать вам о самых популярных на сегодня образовательных ресурсах:

Популярная система Moodle: Система предлагает пользователю различные панели инструментов, возможность отслеживать прогресс обучающихся и поддержку мультимедиа; дает возможность создавать курсы, адаптированные под мобильные телефоны. Интерфейс системы ориентирован на работу педагогов, не обладающих глубокими знаниями в области программирования и администрирования баз данных, веб-сайтов и т.п.

Eduardo: это не только видео и тесты. На этой платформе можно предложить творческие задания, открытые задачи для развития мышления, проверять ответы и вступать в дискуссии на форуме курса. Без специальных навыков в программировании педагогу достаточно просто работать с наглядными инструментами. Ограничение — бесплатно можно создать только пять курсов до 30 человек в группе.

Google Forms:

  • простота в использовании (форму не надо скачивать, просто пересылаем по адресам электронной почты и получаем обратно заполненный вариант);
  • доступность 24/7 (возможность созданная форма хранится в облаке, поэтому, чтобы ни произошло, форма никуда не денется);
  • индивидуальное оформление (очень много шаблонов оформления, есть возможность создать форму самостоятельно);
  • бесплатность (сервис полностью бесплатный);
  • возможность работы через мобильные устройства (Google Forms адаптированы под мобильные устройства);
  • понятность (Google Forms собирают и профессионально оформляют статистику по ответам, можно сразу приступать к анализу результатов);
  • возможность индивидуальной или групповой рассылки;
  • возможность оперативно контролировать и оценить результаты обучения;
  • моментальная фиксация результатов в таблице Excel, что удобно для обработки и подготовки отчетно-аналитических материалов в дальнейшем.

Skype-конференция:

  1. Совершение конференц-звонков (функция предусматривает наличие до 25-ти абонентов, включая самого инициатора звонка).
  2. Видеосвязь (Skype делает доступным как обычное общение между двумя пользователями, так и видеоконференцию с возможностью подключения до 10 соединений).
  3. Передача текстовых сообщений (по сути представляет собой обычный чат).
  4. Передача различных файлов (объем передаваемых файлов может быть любой, начиная от нескольких килобайт и заканчивая гигабайтами информации).
  5. Передача изображения с экрана монитора на монитор одного из абонентов.

Chatbots (чат-боты) в электронном обучении, или Ваш друг — чат-бот: Чат-бот — это виртуальный собеседник, программа, которая создана для имитации поведения человека при общении с одним или несколькими собеседниками. В дистанционном обучении чат-боты могут сопровождать каждого обучающегося индивидуально, в соответствии с его уровнем и выбранным темпом освоения материала, делая обучение доступным практически для любого человека, имеющего доступ к wi-fi.

Благодаря чат-боту процесс учебы не останавливается: вы можете уехать на курсы повышения квалификации, на конференцию или уйти на больничный, а дети все равно смогут проверять свои знания: они пишут чат-боту ответы на вопросы, а тот говорит, правильно или нет. Если неправильно, то чат-бот скидывает видео или ссылку на статью, где обучающийся может лучше изучить материал. Плюс чат-ботов еще в том, что они не ругают. У ребенка есть право на ошибку: он может много раз попробовать и, в итоге, найти верный ответ. Каждый педагог может создать своего чат-бота просто следуя алгоритму.

В заключение хотелось бы сказать, что разработка и реализация программ в дистанционной форме или с применением дистанционных технологий для педагогов — процесс весьма увлекательный. А для детей поколения Z, уже не представляющих жизни без гаджетов, — это интересные занятия «в ногу со временем».