ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы с вами собрались в нашей лаборатории для того, чтобы найти ответы на интересные вопросы, а для этого будем делать опыты. Проходите в лабораторию.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, нам прислали письмо. Пишет Незнайка: «Дорогие ребята, мне очень хочется узнать, куда делась вода в луже около дома? Как попадает дождь на небо? Почему идет то дождь, то снег?» Задал нам задачку Незнайка. Мы попробуем найти ответы на эти вопросы.

ВЕДУЩИЙ: Для начала я хочу рассказать, какую часть поверхности занимает вода на нашей Земле. Хорошо это можно продемонстрировать на яблоке. Большая часть поверхности покрыто водой. Вот это часть вода.

ВЕДУЩИЙ: Как вы понимаете «беречь»?

  • не лить воду в зря,
  • закрывать кран,
  • не засорять водоемы, реки.

ВЕДУЩИЙ: Вывод: воду надо беречь. Она необходима человеку, животным, растениям.

ВЕДУЩИЙ: Вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях: в жидком, твердом и газообразном – (открываю термос с кипятком, подношу зеркало, дети видят, как появляется пар, а если воду заморозить получается - лед (показываю бутылку со льдом).

ВЕДУЩИЙ: Физкультминутка: «Дождь»

Капля - раз, капля - два, (Хлопки руками на каждое слово.) Очень медленно сперва, А потом, потом, потом – (Бег.) Все бегом, бегом, бегом. Стали капли поспевать, (Хлопки руками на каждое слово.). Капля каплю догонять. Кап-кап, кап-кап. (Свободные движения пальчиками.). Зонтики скорей раскроем, (Соединить руки над головой.) От дождя себя укроем.

ВЕДУЩИЙ: Эксперимент 1. Задача: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (от температуры воздуха, открытая или закрытая емкость с водой). Материалы и оборудование: 3 мерные одинаковые емкости с водой.

ВЕДУЩИЙ: Дети наливают одинаковое количество воды в емкости, делают отметку уровня, ставят в разные условия; закрытую и открытую между оконными рамами, открытую в тепло на батарею. В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на банках: обсуждают, изменилось ли количество воды.

ВЕДУЩИЙ: В начале недели мы с вами налили в стаканчики воду, расставили в разные места, для того чтобы посмотреть, что произошло. Расскажите, есть ли какие-нибудь изменения?

ВЕДУЩИЙ: В банке, которая стояла в тепле, вода уменьшилась наполовину, на подоконнике в закрытом стакане уровень воды не изменился. Куда делась вода?

ВЕДУЩИЙ: Частички воды поднялись в воздух, испарились. Какой вывод?

ВЕДУЩИЙ: Вывод:

  1. В тепле испарение происходит быстрее, чем в холоде.
  2. В закрытой банке уровень воды не изменился - так как банка была закрыта.

ВЕДУЩИЙ: Скажите, как мы ответим Незнайке, куда делась вода в луже около дома?

ВЕДУЩИЙ: Эксперимент 2. А сейчас понаблюдаем, как образуется облако. В емкость наливаем горячую воду из термоса, Посмотрите, пар-это облако! Сверху вместо крышки кладем металлический поднос со льдом. Емкость запотела.

ВЕДУЩИЙ: Во что превратилось наше облако?

ВЕДУЩИЙ: Дождь. Это явление называется круговорот воды в природе. Посмотрите на схему круговорота воды в природе. Под действием солнца вода с поверхности рек, морей, земли испаряется и поднимается высоко в небо. Вверху очень холодно и пар остывает и превращается в маленькие капельки. Капельки собираются в тучи, которые несут дожди. Дожди выпадают на поверхность земли, рек, морей. Вот так происходит круговорот воды.

ВЕДУЩИЙ: Скажите, как мы ответим Незнайке, как попадает дождь на небо?

ВЕДУЩИЙ: Физкультминутка: «Капельки» Мы летим под облаками Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами: Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки. (Легко машут руками) Мы летать устали что-то, Приземлились на болото. (Несколько приседаний)

ВЕДУЩИЙ: Эксперимент 3. Взаимодействие воды и снега. Задача: Выявить свойства воды: чем выше температура, тем быстрее в ней тает снег, чем на воздухе. Если в воду положить снег, лед, она станет холоднее. Материалы и оборудование: стаканчики с водой разной температуры (теплая, холодная, уровень воды отмечен меткой, снег, тарелочки, мерные ложки.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, как вы думаете, могу я удержать в ладонях воду и не пролить (жестом показываю как много).

ВЕДУЩИЙ: Нет. Вот - посмотрите! (берет ком снега в руки) Ком снега - это вода в замёрзшем состоянии, воду, конечно бы, я не смога взять в руки. Она бы растеклась.

ВЕДУЩИЙ: Как нам узнать: в каком стакане теплая вода, в каком – холодная. Правильно, узнаем, когда прикоснемся. Нужно ответить на такие вопросы.

  • Что происходит со снегом в теплой комнате?
  • А что будет, если снег опустить в воду?
  • Где быстрее растает снег в теплой воде или в холодной?
  • Что произойдет с водой?
  • Изменился ли объем воды?

ВЕДУЩИЙ: Дети выполняют задание - в тарелку, в стаканы с водой разной температуры кладут снег и следят, где быстрее снег растает, как увеличится количество воды, как вода теряет свою прозрачность, когда тает снег.

ВЕДУЩИЙ: Выводы:

  1. В стакане с теплой водой снег растаял быстро. Вода стала холодной. Объем воды увеличился. При таянии снега вода теряет свою прозрачность.
  2. В стакане с холодной водой снег тает медленнее. Вода стала еще холоднее. Объем воды увеличился.
  3. В теплом помещении снег тает медленнее, чем в воде.

ВЕДУЩИЙ: Подведение итогов:

  • Что интересного узнали?
  • Что понравилось больше всего?