В украшенном, соответственно теме праздника, зале ведущий приветствует гостей и предлагает отгадать загадку: Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.

Дети: Книга!

Ведущая вместе с учениками второго класса выполняют логоритмические движения со стихами: Открывай скорее книжку! В книжке мошка, мышка, мишка, В книжке мячик – круглый бок: Вверх-вниз, прыг-скок. В книжке зонт. Открой и пой: Лупит дождь – а ты сухой! Киска в книжке близко-близко. На цветной картинке киску Долго глажу я рукой – ведь у киски мех такой Теплый!

В центр зала вбегает мальчик с большой книгой.

Ведущая: Здравствуй, Ваня!

Ваня: Здравствуйте, здравствуйте! Посмотрите, какую книгу мне подарили на День рождения!

Ведущая: Красивая. А о чем она?

Ваня: Не знаю… В ней только картинки… да я вам сейчас покажу!

Мальчик раскрывает книгу, на двух страницах в ней стихотворение А. Барто «Наша Таня» в виде сигнальных, последовательно расположенных, картинок.

Ведущий: Мы, конечно, догадались о чем эта книга. Правда, ребята?

Дети «читают» стихотворение с опорой на схему.

Ведущая: Но ты прав: что за книга без букв! Но ты не огорчайся. Тебе надо отправиться в волшебную страну Грамматику ее хозяйка тебе поможет! На чем ты поедешь?

Ваня: На велосипеде!

Ведущая: Поможем Ване добраться в волшебную страну?

Дети второго класса произносят чистоговорку:

  • Ед-ед-ед – где же мой велосипед? - прикосновение подушечками пальцев обеих рук друг к другу.
  • Да-да-да – очень быстрая езда. - хлопки.
  • Али-али-али – нажимаем на педали - скользящие удары ладонями.
  • Аль-аль-аль – быстро, быстро мчусь я вдаль! - хлопки по коленям.

На сцене ширма. На ней изображение дворцов: красный, синий, зеленый. Ведущая в костюме царевны-Грамматики встречает мальчика.

Ваня: Куда я попал? Это что за разноцветный город?

Ведущая: Ты попал в Звукоград! Это один из городков моей огромной страны Грамматики, а я ее хозяйка! Здесь живет множество звуков!

Мальчик: Я знаю! Я знаю звуки! Например, вот! (топает ногой) или вот (хлопает в ладоши).

Ведущая: Действительно, тысячи звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц… А вы, ребята, что вы слышите, просыпаясь утром?

Ответы детей: тикают часы, плещется вода в ванной, гремит посуда…

Ведущая: но вот вы слышите голос: Доброе утро! Как называются звуки, которые могут передать нам информацию и отличаются от всех других звуков?

Дети: Звуки речи!

Ведущая: Правильно. В этих дворцах живут разные звуки речи. В красном дворце сестры певуньи. За их голосистость их и прозвали: гласные! Вот. Познакомьтесь!

Выходят две девочки. Представляются:

  • я Э.
  • а я Ы.
  • А некоторые наши сестрицы прислали свои портреты. Угадаете где, чей портрет?

Девочки показывают картинки с изображением артикуляции гласных: А. О. У. И. Дети отгадывают.

Ведущая: А в синем и зеленом дворцах живут согласные, мягкие и твердые. «Гласные» рассказывают стихи.

  • Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.
  • А согласные…согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь.

Ваня: Как интересно! А как же вы живет вот так все вместе, не ссоритесь?

«Гласные»: Было, но лишь однажды!

Ведущая: Вы присядьте, и послушайте об этом историю! Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучу, хотели поговорить - и никак… Кашлянули: - Кх! Чихнули: -Пчх! Хмыкнули: - Хм… Зачем-то позвали кошку: - Кс, кс, кс! И заскучали… Вдруг: - Тссс! Показалось им, что кто-то где-то рыдает… Прислушались. - А-а-а! О-о-о! – кричали гласные. Они плакали, как малые дети: - Уа! Уа! Аукали: -Ау! Ау! И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание: - БДМ ВСГД ВМСТ! И услышали радостное, но тоже невнятное: - У-Е-Е-А-Е-Е! Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали: - Будем всегда вместе! И с тех пор никогда больше не разлучались. Им друг без друга никак нельзя.

Ведущая: А теперь все живут дружно и очень любят строить слова. А вы, ребята, сможете построить слова из звуков?

Проводится игра: «Собери слово» КОТ, СТОЛ, КРАБ и др. Среди учащихся 2-го класса.

Ведущая: Хорошо у нас получается складывать слова из звуков, хотя все они такие разные, гласные и согласные, согласные звонкие и…(глухие), твердые и…(мягкие), шипящие и…(свистящие).

Мальчик: Но звуки мы только произносим и слышим, но не видим! Как же моя книга?

Грамматика: Есть у меня друг Алфавит его зовут, вот он нам и поможет! Много времени прошло как в волшебной стране поселились звуки. Однажды, король Алфавит и его королева Азбука решили устроить праздник. Но как устраивать танцы и парад, если звуки не видно, только слышно! Тогда Алфавит подарил каждому звуку волшебные платья. Все они были не похожи друг на друга. Стоило звукам надеть свои платья, как они становились видимыми и превращались в буквы. Вместе с Азбукой они построили буквы в определенном порядке. Получился очень хороший строй. Этот строй букв с тех пор и называется по имени короля Алфавит или Азбука, по имени королевы.

Ширма переворачивается. На ней разные буквы.

Мальчик: Вот они! Буквы! Вот теперь осталось их только ко мне в книгу сложить.

Ведущая: Не спеши! Буквы тоже надо сложить в слоги, а потом в слова.

Дети 4 класса с карточками в руках рассказывают стихи: Дружат гласные с согласной, Составляя вместе слог. МА и ША (запомни Маша!) К нам явились на урок. Если слоги встанут рядом, Получаются слова. ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА, СО и ВА, читай СОВА. Сколько в слове гласных – Столько и слогов. Это знает каждый из учеников!

Выходят дети второго класса в костюмах гномов.

Ваня: Ой, что это принесли нам гномы? У Гномов в руках слоги. Надо поставить их в порядке, соответственно росту Гномов и прочитать предложение: Мы умеем читать.

Грамматика: Внимание, Внимание! Радиограмма! Упражнение для развития эмоциональной, выразительной речи. Учащиеся 3 класса.

  • За - зо - зу. (Произносится вопросительно).
  • Зя - зе – зю. (Утвердительно).
  • Зву – зво - звы. (Произносится удивленно).
  • Звю – зве – зви. (Радостно).

Ведущая: Мне удалось расшифровать послание! Это было в воскресенье У слона на дне рожденья. Гости пели, веселились, В хороводе так кружились, Так кружились, так вертелись, что на части разлетелись. Раз, два, три, четыре, пять, Помоги скорей собрать. МЕД-СА-ЛИ-ЖИ-ВЕДЬ-РАФ-КА; БА-КОШ-СО-ГЕ-БЕ-МОТ-КА.

Дети складывают из слогов названия животных(БЕГЕМОТ, МЕДВЕДЬ, ЖИРАФ, ЛИСА, СОБАКА, КОШКА).

Ведущая: На празднике Дня рождения всегда весело! И хочется танцевать! Ритмопластика.

Грамматика: Приглашены были не только звери, но и птицы. Дети второго класса показывают коммуникативную игру: «Дрозды»

  • Я – дрозд, и ты – дрозд. Показывая На себя, потом на товарища.
  • У меня нос, и у тебя нос. Прикасаясь пальцем к кончику носа своего, потом товарища.
  • У меня гладкие, и у тебя гладкие. Круговые движения по щекам.
  • У меня сладкие, и у тебя сладкие. К уголкам рта своего, указывая на губы товарища.
  • Я – друг, и ты – друг. Обе руки к груди своей, потом товарища.
  • И нам хорошо – пожимают друг другу руки.

Стук в дверь. Входит Ударение.

Ведущий: Что случилось? Почему такой печальный вид?

Ударение: Потому что про меня забыли! А ведь я очень важное и нужное! И меня надо правильно ставить!

Ваня: Ну стань куда-нибудь, подумаешь!

Ведущая: Нет, Ваня, куда-нибудь нельзя, иначе вот что получится! Миниатюра. Исполняют дети 4 класса: В постели лежит мальчик. - Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять. Берет бутылочку с лекарством. Читает: «Три раза в неделю по одной столовой ложке. После приема пищи´». Начинает пищать. Входит мама. -Что случилось, сынок? Почему ты пищишь? - А я лекарство принял. А здесь написано…(читает). - Ах ты глупышка. Ведь ты неверно прочел. Три раза после приема пищи, а не пищи. - Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова. Ширма закрывается.

Ударение: Вы запомнили меня? Я не простая черточка!

Ведущая: Сейчас проверим.

  • Вот старинный дом огромный: Стены, башни, ров прорыт. Переставишь ударенье – И на двери он висит. (за´мок – замо´к)
  • Если первый слог ударный, Мы – посуда для питья. Переставьте ударенье – И чертите нас, друзья.( кру´жки – кружки´)

Мальчик: Да. Сколько жителей в стране этой живет. Я и не знал!!!

Грамматика: Ты еще не со всеми познакомился!

Мальчик: Жаль. Но мне пора домой. Мама уже наверное беспокоится. Да и в книге моей все теперь есть и буквы и слова, а не только картинки! Но я к вам еще вернусь!

Грамматика: Чтобы не забыл ты дорогу, и вы ребята не забыли – вот вам мой подарок – путеводитель. Если вы правильно выполните все задания, то всегда найдете в мою страну дорогу! До свидания!