Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия логопеда, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, медицинских работников, родителей. Каждый, решая свои задачи, должен принять участие в формировании и закрепление правильных речевых навыков у детей, развитии сенсомоторной сферы,  высших психических процессов и укреплении здоровья. Рациональная организация совместной деятельности помогает правильно использовать кадровый потенциал, рабочее время, определять основные направления коррекционно-развивающей работы и реализовывать личностно-ориентированные формы общения с детьми.

Совместная деятельность специалистов на организационном этапе.  Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей в ДОУ /май/. Комплектование логопункта с учетом рекомендаций ПМПК. Анкетирование родителей с целью получения информации о раннем психофизическом развитии детей. Обсуждение и утверждение годового плана совместной работы участников коррекционно-педагогического процесса по преодолению речевых нарушений и совершенствованию познавательной сферы у детей. Оформление стендов, папок-передвижек, информационных листов для родителей.

Формирование у педагогов, родителей информационной готовности к коррекционной работе с детьми. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы /годовой план ДОУ/, консультативно-информационная помощь воспитателям, специалистам, родителям /перспективный план логопеда, по запросам/.

Совместная коррекционно-педагогическая деятельность. Обследование различных сторон психофизического развития детей. Составление индивидуальных образовательных маршрутов, программ коррекционно-педагогической работы. Взаимопосещение занятий. Проведение тематических родительских собраний. Совместная подготовка детей посещающих логопункт к выступлениям на праздниках, конкурсах. Участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума /логопед: диагностика, коррекция развития речи и психических процессов; рекомендации др. специалистам по использованию логопедических приемов в работе с ребенком; разработка и уточнение  индивидуальных образовательных маршрутов; обеспечение совместной и самостоятельной деятельности детей в соответствии с избранными программами. Воспитатель: определение уровня развития разных видов деятельности ребенка; особенности коммуникативной активности и культуры, уровня сформированности целенаправленной деятельности, прежде всего по данным оценки ИЗО и трудовой деятельности, навыков самообслуживания согласно возрастному этапу. Объективное изучение условий жизни и семейного воспитания ребенка, социально-психологического климата и стиля воспитания в семье, решение конфликтных, социальных проблем в пределах компетенции; реализация рекомендаций логопеда, психолога, врача.

Совместная деятельность на аналитическом этапе. Проведение психолого-педагогического и логопедического мониторинга. Анализ коррекционно-педагогической работы за год. Составление цифрового и аналитического отчета. Выступление на итоговом педагогическом совете