И снова здравствуйте, дорогие читатели! Насколько я понял, мои статьи об образовании вызывают у вас интерес (казалось бы, чему здесь удивляться, ведь мы на образовательном портале, но я всё равно приятно удивлён), и поэтому мы продолжаем обсуждать вопросы, касающиеся образования. К сожалению, первый вариант данной статьи я случайно удалил, а так как сейчас у меня мало времени, сразу перейду к основной теме.

В первой части мы говорили о планировании учебной деятельности и более-менее разобрались, как организовать учебный процесс, чтобы не прослыть садистом в глазах учеников и прийти к приемлемым результатам.

Но что делать, если ученик отказывается от ведения этой учебной деятельности? Многие из учителей, особенно тех, кто преподаёт так называемые «второстепенные» предметы, слышали от учеников утверждения о том, что их предмет им не нужен, они не будут его сдавать, да и вообще это пустая трата времени. К сожалению, в наше время гуманизации образования запрещено физическое наказание (а ведь иногда так хочется…!). Ладно, не будем о плохом.

И всё же, что делать, уважаемые читатели? Это зависит от ситуации. Конечно, моего интеллекта может не хватить на то, чтобы охватить все аспекты данного вопроса, но вот основные причины нежелания учить ваш предмет:

  1. Ученик не уверен в себе.
  2. Чрезмерное желание выразить свой авторитет со стороны ученика (может являться следствием первого).
  3. Боязнь получения новых знаний.
  4. Страх перед учителями или конкретным педагогом.
  5. Усталость.
  6. И самое банальное – незаинтересованность в теме.

А теперь о том, как я пришёл к этим выводам:

  1. Если вы хоть раз видели неуверенного в себе человека, то вы понимаете, что ему сложно спокойно существовать в нашем обществе. Следствием неуверенности в себе могут стать:
    • Боязнь педагога.
    • Страх публичных выступлений.
    • Безынициативность.
    • Агрессия или плаксивость.
    • Депрессия.

    Причины неуверенности в себе могут быть разными, но зачастую это отсутствие адаптации в обществе (как ни странно, для адаптации в обществе тоже нужна уверенность в себе) или отсутствие поддержки со стороны общества. Как решить проблему адаптации в обществе? Сначала нужно понять, что я под этим имею в виду. Нерешительные люди зачастую просто боятся новых людей. Эти новые люди могут быть такими же учениками, с которыми они знакомы уже много лет, но только знакомы — они не общаются, друг с другом никак не контактируют, и из-за этого у одного из учеников может возникнуть впечатление, что его игнорируют, а из этого вытекают различные последствия. Для решения проблемы нужно просто наладить контакты в классе. Эта же мера поможет решить проблему отсутствия поддержки со стороны общества. Мы ведь все, или по крайней мере большинство, чувствовали разочарование или раздражение из-за того, что труд, который вы проделали, вдруг оказался никому не нужным. Так хочется иногда элементарной похвалы, и не в виде какой-нибудь пятёрки. Это отнюдь не запрещается, но не забывайте: для человека, не только для ученика, а вообще для любого человека, важно участие со стороны. Можно просто сказать человеку, что он молодец, и он будет рад.

  2. Причины и решения те же, что и в первом.
  3. Это может быть вызвано тем, что родители или кто-то другой убедил ребёнка в том, что он тупой, безынициативный и ни на что не способный идиот. Решается опять же похвалой и убеждением ребёнка в том, что он умный, способный на проявление инициативы, успешный, уважаемый человек. Часто через выставление хороших оценок.
  4. Проблема решается простым завоеванием доверия со стороны учителя, пребыванием с ним в доверительных отношениях.
  5. Ребёнку нужен кратковременный отдых, особенно от письменной работы. Можно задать ему устное задание или задание, не требующее больших умственных усилий.
  6. Про отсутствие интереса к теме мы уже говорили в первой части. Для решения проблемы можно выбрать направление, интересное ребёнку, и совместить с нелюбимым предметом. К примеру, ребёнку нравится математика, но он терпеть не может всю эту писанину на уроке русского языка. Можете рассказать о математических и логических функциях нашего языка, также можно приплести теорию множеств или программирование.

Надеюсь, что эта статья пригодится кому-нибудь из вас. Я же прощаюсь с вами, но лишь до следующей публикации. Продолжение следует…