Проектная деятельность. Экспериментально-экологическая направленность.

Проект — это разовая деятельность, которая:

  • направлена на достижение конкретной цели;
  • производит конечные результаты;
  • состоит из последовательности взаимосвязанных работ;
  • имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания);
  • использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, человеческих, информационных.

В современном обществе метод проектов становится все более актуальным. В последние годы в отечественном образовании наблюдается возросший интерес к этой форме организации обучения. Сегодня метод проектов широко используется и в сфере дошкольного образования. Педагоги не только проектируют свою деятельность, но и разрабатывают интересные проекты на самые разные темы с воспитанниками и их родителями.

Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным результатом, оформленным тем или иным образом.

Педагогический проект трактуется как разработанная система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий.

Метод проектов — это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает свои знания в реальные продукты.

Основная цель проектного метода для дошкольников: создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, взрослых и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников процесса.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.

Цель экспериментально-исследовательской проектной деятельности в группе: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

  • расширить представления детей об экологическом и окружающем мире через экспериментальную деятельность;
  • формировать проектно-исследовательские умения и навыки, предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
  • учить детей видеть и выявлять проблему;
  • развивать умения находить возможные способы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
  • обогатить память ребенка, активизировать его мыслительные процессы анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции;
  • формировать у детей самостоятельность, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
  • развивать эмоциональную сферу ребенка, творческие способности, формировать трудовые навыки.

Роль воспитателя заключается в создании условий, способствующих формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности, мыслительной деятельности.

Уголок экспериментирования

Для этого в группе есть уголок экспериментирования. Он пополняется новыми необходимыми материалами, играми и пособиями, что способствует поддержанию интереса детей, позволяет вновь воспроизвести опыт, утвердиться в своих представлениях, практически освоить свойства и качества различных материалов.