Тема урока: Перенос слов

Цель урока: формировать умение переносить слова с учетом их особенностей

Задачи:

  1. Формирование предметных умений:
    • правописные умения:
      • делить слова на части для переноса;
      • оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);
      • каллиграфически правильно писать;
    • учебно-языковые умения:
      • делить слова на слоги, ставить ударение;
    • речевые умения:
      • правильно списывать слова и предложения;
      • проверять написанное, сравнивая с образцом;
  2. Формирование метапредметных умений:
    • личностные умения:
      • принимать и осваивать социальную роль ученика;
      • устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
    • регулятивные умения:
      • готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
      • определять и формулировать цель деятельности на уроке;
      • проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;
      • высказывать свое предположение на основе учебного материала;
      • отличать верно выполненное задание от неверного;
      • осуществлять самоконтроль;
      • совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;
    • познавательные умения:
      • ориентироваться в учебнике, в тетради;
      • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);
      • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
      • проводить анализ учебного материала;
      • делать выводы о результате совместной работы учителя и класса;
    • коммуникативные умения:
      • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
      • слушать и понимать речь других;
      • учиться работать в парах и группах.

Средства (оборудование): 1) учебник по русскому языку (УМК «Школа России» В.П. Канакина); 2) карточки с текстом; 3) проектор-компьютер; 4) карточки с заданиями для групповой и парной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок. Начинается урок.

УЧИТЕЛЬ: Ребята! Давайте поприветствуем гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. (поворачиваются, кивают головками). А теперь улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка залог хорошего настроения. С хорошим настроением начинаем урок. Слайды 1-2

2. Актуализация необходимых знаний

а) Видеоролик «Весенняя капель». Слайд 3

УЧИТЕЛЬ: О каком времени года вы посмотрели видеоролик?

УЧЕНИКИ: О весне.

УЧИТЕЛЬ: Докажите, используя нераспространенные предложения.

УЧЕНИКИ: Греет солнце, тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, звенит капель.

УЧИТЕЛЬ: Какие еще признаки весны вы знаете?

УЧЕНИКИ: Просыпаются насекомые, звери, набухают почки, река пошла.

б) Каллиграфическая минутка

УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на доску, весенняя капель смыла одинаковую букву во всех словах. Отгадайте эту букву.

УЧЕНИКИ: «А».

М. Й . ПРЕЛЬ М.РТ

УЧИТЕЛЬ: Что вы знаете об этой букве?

УЧЕНИКИ: А - начало алфавита (стих). Обозначает звук [а], который указывает на твердость предшествующего согласного звука. Буква А бывает печатная и письменная, заглавная и строчная. Дети вставляют пропущенную букву.

УЧИТЕЛЬ: Букву Аа мы напишем на каллиграфической минутке. Слайд 4. Открыли тетради. Запишите букву Аа. Не забудьте обратить внимание на наклон буквы, ее высоту. (Учитель уделяет внимание тому, как правильно сидят ученики при письме, под каким наклоном лежат тетради, как ученики держат ручки, вспоминают о правильном наклоне головы при письме.) Оцените себя. Подчеркните букву, которую вы написали лучше других.

в) Словарная работа

УЧИТЕЛЬ: Прочитайте какие же слова получились. МАЙ АПРЕЛЬ МАРТ. Что общего?

УЧЕНИКИ: Названия весенних месяцев, отвечают на вопрос что? имена существительные.

УЧИТЕЛЬ: Что интересного заметили?

УЧЕНИКИ: Идут не по порядку.

УЧИТЕЛЬ: Какой же первый месяц по календарю, 2, 3. Ваша задача записать слова письменными буквами в нужном порядке каллиграфически правильно. (Тетрадь. Март, апрель, май) Слайд 5. Какое слово можно исключить?

УЧЕНИКИ: Апрель - 2 слога, март, май – 1 слог.

УЧИТЕЛЬ: Как определили?

Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников.

УЧИТЕЛЬ: Разделите на слоги, поставьте ударение. Как эти слова можно перенести?

УЧЕНИКИ: Ап-рель; март, май – перенести нельзя, слова односложные.

Вывод: Разделить на слоги можно любое слово, а вот перенести не все.

г) Сегодня к нам в гости прилетит наша знакомая. Угадайте, кто она? (Включить пение синички.) Слайд 6

УЧИТЕЛЬ: Ребята, чье пение вы услышали?

УЧЕНИКИ: Синички. Слайд 7

УЧИТЕЛЬ: Какая это птица?

УЧЕНИКИ: Зимующая.

УЧИТЕЛЬ: Пение ее я вам дала послушать не случайно. А вы знаете, что начинает петь синичка только с приходом весны, а зимой вы ее пение не услышите. На Руси синицу считали божьей птицей, синей птицей счастья. Раньше в старину на нее гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет сначала клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба – то будет в доме достаток. Из какого произведения прилетела наша знакомая? (В. Бианки «Синичкин-календарь» (Показать книгу). Слайд 8. Кто помнит, как её зовут?

УЧЕНИКИ: Зинька.

УЧИТЕЛЬ: Зинька была молодая синичка, поэтому она была очень любознательная. Ей все было интересно. Она хочет рассказать вам, что весна приходит постепенно. Сначала в поле, на речку, потом только в лес. Слайды 9-13

3. Самоопределение к деятельности

а)УЧИТЕЛЬ: Ребята, посмотрите, что принесла нам Зинька в клювике? Знак минус?

УЧЕНИКИ: Нет, черточка - переноса.

УЧИТЕЛЬ: Объявите тему урока.

УЧЕНИКИ: Перенос слов. Слайд 14

УЧИТЕЛЬ: Поставьте задачи на урок.

УЧЕНИКИ: Отрабатывать изученные правила переноса, узнаем новые правила переноса слова.

УЧИТЕЛЬ: Синичка поможет нам открыть новые секреты переноса слов. В каких случаях нам может понадобиться умение переносить слова? Какое правило нам поможет переносить слова?

Здесь порядок очень строгий: делим все слова на слоги, переносим по слогам.

Вспомним 1 правило переноса. Слайд 15 (Переноси слова по слогам.)

б) Играем в игру «Молчанка», которая покажет насколько хорошо вы умете делить слова на слоги. Взяли веера. Слушаем слова: весна, синичка, песни, солнышко, радуга, улыбка, Зинька.

в) Фронтальная работа

УЧИТЕЛЬ: Синичка предлагает отгадать птиц, с которыми она повстречалась в марте в поле. (Картинки на доске, дети открывают, когда отгадывают загадку)

  1. Мы построили вдвоем для гостей весенний дом, а верней сказать дворец, прилетай скорей ….(скворец)
  2. Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей, взад-вперед по пашне вскачь а зовется птица ….(грач)
  3. Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный, лепит домик под окном из травы и глины….(ласточка)

УЧИТЕЛЬ: Какую же птицу называют вестником весны?

УЧЕНИКИ: Грача.

УЧИТЕЛЬ: Кто уже видел грача? (Пословица гласит: «Грач на горе- весна на дворе».) Для какой птицы люди делают специальные домики? Как они называются?

УЧЕНИКИ: Скворечники.

УЧИТЕЛЬ: Запишем отгадки в тетрадь, деля слова для переноса. По 1 ученику у доски. (Тетрадь: Скво-рец, грач, лас-точ-ка.)

4. Физминутка. Слайд 16

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) вот присела на минутку, (Присели.) почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) и с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) (А. Барто)

5. Открытие нового знания. Проблемная ситуация.

1) Групповая работа.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, а знаете ли вы, что по поведению синиц судили о погоде. Если птицы целыми стайками появлялись у дома – это предвещало скорые холода. Зинька предлагает вам слететься в группы, для выполнения следующего задания. На карточках слова. Вам нужно распределить их в два столбика: в левый ст. – слова, которые можно перенести, в правый ст. – слова, которые нельзя перенести. Ёжик, проталины, змея, травка, оса, ледоход. (Давайте проверим. 1 группа выходит к доски, остальные сверяют)

проталины ёжик
ледоход змея
травка оса
Слайд 17

УЧИТЕЛЬ: Поднимите руку у кого получилось также. У кого другой вариант ответа. Какой? Проверяем левый столбик. Назовите устно, как бы вы перенесли эти слова. (ле-доход, ледо-ход, про-та-ли-ны). Как вы рассуждали, отбирая слова во второй столбик? Прочитайте слова: ёжик, змея, оса. Все слова двусложные, значит можно перенести? (Дети формулируют правило. Слог состоит из одной гласной буквы О -, Ё-, -Я, значит одну букву переносить нельзя. Не хочет стоять одна!)

2) Работа по учебнику. Прочитаем правило на с.37 Проверим правильность ваших рассуждений и запомним ещё один секрет переноса слов. Прочитаем 2 правило. Слайд 18. Одну букву нельзя оставлять на строчке и одну букву нельзя переносить на новую строчку.

УЧИТЕЛЬ: Запишите слова по памяти, которые нельзя перенести. Назовите ошибкоопасные места. (Тетрадь. Ёжик, змея, оса) Оцени свою работу, нарисовав кружок соответствующего цвета (зеленый, желтый красный).

3) Наблюдение над переносом слов с мягким знаком, й. Создание проблемной ситуации.

УЧИТЕЛЬ: Наша синичка была маленькая, любила пошутить, поиграть. Поэтому знак переноса поставила в словах, где захотела. Но в словах этих есть буквы ь и й, а в русском языке есть для них свое правило переноса. Зин-ька, со-йка, воробь-и. А план работы такой:

  1. Прочитать слова
  2. Обратить внимание на перенос.
  3. Исправить ошибки. (дети вставляют карточки с черточкой переноса и высказывают свои предположения)

Посмотреть, где стоит знак переноса. Сформулировать правило переноса слов.

УЧИТЕЛЬ: На что вы обратили внимание и какой сделали вывод? (обучающиеся высказывают свои предположения и выводят новые правила переноса №3-4)

Первые два слова подчиняются 3 правилу. Хором читаем. Слайд 19 (Буквы ь, й нельзя отрывать от предыдущей буквы.) Прочитаем 4 правило. Разделительный мягкий знак переносим вместе с согл. и гл., которые он разделяет.

6. Первичное закрепление нового способа действия

а) Работа в парах

УЧИТЕЛЬ: А сейчас вам Зинька предлагает улыбнуться своему соседу по парте. Следующее задание будете выполнять в парах. Задание. Разделите слова для переноса всеми способами. Ручьи, зайка, чайка, деньки, соловьи, ужи. Составьте алгоритм: как будете действовать,

Фиксирует на доске:

  1. Читаем слово.
  2. Делим на слоги
  3. Вспоминаем, какое правило подходит.
  4. Записываем

Выступают 3 пары, остальные проверяют. Слайд 20

УЧИТЕЛЬ: Оцени свою работу, нарисовав кружок соответствующего цвета (зеленый, желтый красный).

б) Задание творческого характера

УЧИТЕЛЬ: Синичку закрыли кучевые облака. Выполним следующее задание, поможем ей, чтобы она вновь запела. Задание. На карточках текст из трех предложений. В каждом предложении пропущено по одному слову. Вам нужно вставить подходящие по смыслу слова в эти предложения. Весной начинается ________. Тает ____. На деревьях набухают ___. (Слова для справок: снег, почки, капель) Проверим (вставляют в предложения слова)

УЧИТЕЛЬ: Что у вас получилось?

УЧЕНИКИ: Текст.

УЧИТЕЛЬ: Что такое текст? (1 Ученик читает, остальные проверяют светофорами) О чем говорится в тексте?

УЧЕНИКИ: О весне.

УЧИТЕЛЬ: Подберите заголовок к тексту.

УЧЕНИКИ: Весной. Весна пришла.

УЧИТЕЛЬ: Выпишите предложение по схеме: |____ ____ ____ ______. 1 уровень - разделить для переноса только одно слово, которое вставляли. 2 уровень - все слова в предложении разделить для переноса. 3 уровень - все слова в предложении разделить для переноса и подчеркнуть основу предложения. Проверка (1 ученик за доской из 3 уровня) Кто выписал такое же предложение? Кто испытывал затруднения при переносе слов?

7. Рефлексия

Урок сегодня был удачный, не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?

УЧИТЕЛЬ: Что понравилось на уроке? О каких новых секретах переноса вы узнали?

8. Итог урока

УЧИТЕЛЬ: Как вы поработали сегодня на уроке? (Дают словесную оценку и цветовую. Дети рисуют смайлики.) Слайд 21. Сегодня я молодец… Я старался, но у меня пока еще не все получилось... Я должен потренироваться дома…

В небе тучек стало мало, солнце ярко засияло. От тепла проснулись почки, в них проклюнулись листочки. Тает снег, теплом простужен, превращается он в лужи. Веселей резвятся птички, про весну поют синички. В. Гвоздев. (Включить пение синички) Слайды 22-23