Тема урока: «Умножение и деление смешанных дробей».

Тип урока: урок обобщения и систематизации ЗУН.

Задачи урока:

1. Повторить правила действий умножения и деления обыкновенных дробей.

2. Закрепить решение уравнений, задач на деление и умножение дробей.

3. Развивать логическое мышление учащихся.

Предметные цели урока:

- создать условия для систематизации знаний учащихся по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей».

Личностно-ориентированные цели урока:

- способствовать формированию познавательного интереса к изучению математики, способам обобщения и систематизации знаний, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные цели:

Коммуникативные:

- уметь точно и грамотно выражать свои мысли;

- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;

- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Регулятивные:

- определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата;

- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

- осознавать уровень и качество усвоения материала.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения;

- создавать и преобразовывать схемы решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения.

Структура урока продумана, обладает чёткостью и логической взаимосвязью изучаемого материала. Задания устной работы связаны с ранее изученным материалом и готовят учащихся к постановке проблемы и умению делать вывод из приведенных фактов.

На уроке использовались современные технологии, которые способствуют развитию познавательного интереса к изучаемому материалу, повышают активность и снижают утомляемость детей.

Для достижения цели урока были подобраны разнообразные технологии и методы обучения с учётом возрастных особенностей учащихся.

Данный урок реализует задачи образования, воспитания, развития учащихся, умение определять цель, учиться самостоятельности, умению анализировать, оценивать работу, рационально использовать время.

Выбранная структура урока — комбинированный — является рациональной. Удачно распределено время на все этапы урока. Сочетаются коллективные и индивидуальные формы работы. Контроль за умениями учащихся осуществляется на всех этапах урока.

Оценка учащихся осуществлялась посредством фронтального опроса, самопроверки, взаимопроверки.

Эффективно использовалась интерактивная презентация, что позволило сделать урок более ярким и эмоциональным, а также вызвать интерес и способствовать развитию познавательных и творческих способностей.

Применены здоровьесберегающие технологии, класс проветрен, вовремя проведена физминутка.

Деятельность учащихся оценивалась следующим образом: на уроке четко проявился интерес к предмету, к теме урока, эмоциональное состояние учащихся было хорошим в начале и в конце урока. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности. Организованность ребят способствовала успешному достижению цели урока.

Выводы:

Содержание урока соответствует поставленным задачам, развитию аналитического мышления, развитию способности выстраивать логические цепочки рассуждений. Структура урока содействовала достижению конечного результата, все структурные элементы урока выдержаны. Организация учебного процесса построена в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода к обучению.

Цели урока достигнуты.