Мы должны сами верить в то, чему учим   наших детей.
В. Вильсон

Вот  идешь на  работу,  в  школу  и  в  голове у  тебя возникают  планы,  на  сегодня.  Вот  только так, и не  как, иначе.  Потому – что,  если  что - то не  сделаешь,  потом  к этому  вернутся,  будет  трудно.  Или не  будет  потом  времени.

 В  начале,  надо  напомнить  ребятам,  чтобы  пришли  вечером  на  кружок,  потом  сказать  результаты  олимпиады.   И вот  так,  каждую перемену.  А  потом  уроки.  А  для  меня  урок - это  что - то  особенное. 

В педагогическое  училище  поступил после  школы  на  отделение  художественно – графическое.  Ведь  еще  с  детства  любил  рисовать, вырезать.  Город,   в  котором  я  родился – Енисейск. 

 Старинный  город   славится своими  самобытными  мастерами: художниками,  резчиками  по дереву  и  бересте.  Постоянно  с  детства  я сталкивался  с  произведениями  старинных мастеров.   И  выбор  профессии  был  не  случаен.  

Урок  для  меня - это  особый  мир.  Ведь урок  проходит  быстро,  незаметно,  тем  более  если  ученики постоянно  находятся  в  поиске, в  работе.  А  для этого,  приходится,  что - то придумывать и создавать.  Находить,  что - то  новое.  Что  бы  каждый  раз удивлять  и удивлять. Ведь, как  и  ребята,  я  сам  нахожусь вечном движении.   В  вечном  движении,  на  уроке  и  после его  окончания.  За  45  минут  надо  дать  стимул,  что бы  ребята, используя  полученные  знания,  показали  результат  своего  труда.

В  процессе своего  педагогического  пути мне  приходилось работать в  клубе, в  Домах Детского  Творчества,  в  училище. Это  и концерты,  игровые  программы,  выездные бригады  художественной самодеятельности,  выставки, конкурсы, выпуск своего класса  и  группы.     

Проработал в  школе,  накопил немалый  жизненный  и  педагогический  опыт. Менялись требования,  программы,  нормативные  документы постоянным оставались только одно. Школа  - это  ученик и  учитель.

Писатель Лев Толстой сказал: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель". Но совершенным  учителем не сразу  становишься. В ходе  работы с  ребятами бывало всякое: радость,  гордость за свои успехи и успехи своих учеников. Но было  такое,   руки опускались от того, что что-то не получалось или не воспринималось так, как мне этого хотелось. Причин здесь множество.  Это и перегруженность  детей  занятиями,  проблемы  в  их семьях,  а  иногда просто,  равнодушие,    безразличие  и  лень.  Иногда, и  мои  собственные  педагогические  недочеты  и  упущения. И  приходилось делать все  с самого сначала.   Это как  строительство  пирамиды.  Стоит  только не  положить хотя  бы  один кубик,  произойдет  цепная  реакция.  Кубики  начинают падать.  И  пирамида  разваливается. И  приходится  все  начинать  сначала. Но  когда  видишь  улыбки  детей,  их взгляд, восторг  и  удивление,  у  меня  самого  поднимается  настроение,  забываешь про трудности  и  начинаешь  работать  с   душой,  с  полной отдачей.  И начинаешь понимать,  что  сам  я,    делаю  это не  зря. Не  зря  прошел   эти трудности.    Если  внимательно прочитать слово  педагог,   то можно  в  каждой  букве увидеть  скрытый  смысл.

П – преданность  своему  делу.  

Е – ежедневный  труд.

Д – доброе  отношение  к окружающим.

А – активная  жизненная позиция.

Г – гуманность  и  забота  о  слабых  и  маленьких.

О – открытость  и  честность.

Г – гражданская  ответственность  за  судьбы детей.

И  если,   хотя  бы один  ребенок мне  скажет  спасибо, значит,  я  не  зря выбрал  этот путь!

- Каждый день. встаю  пораньше,
И иду в родной мой класс.
Там с   улыбкою и  лаской,
Я  встречаю всех ребят