Тема: «Интерактивное обучение на основе коучингового подхода»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Ставропольский край, Новоалександровский район, поселок Темижбекский.

Конкурс: «Мастера интерактивных технологий – 2021»

Участница: учитель истории и обществознания высшей категории Черницына Ольга Александровна.

Тема: «Интерактивное обучение на основе коучингового подхода (на примере «Колеса жизненного баланса»)

Ожидаемые результаты: По окончании занятия участники мастер-класса смогут:

  1. понять суть коучингового подхода;
  2. применять коуч-подход («Колесо жизненного баланса») в различных сферах своей профессиональной деятельности (учителя, классного руководителя, руководителя методического объединения и т.д.) в сочетании с другими интерактивными технологиями;
  3. органично встроить коучинговые навыки в профиль компетенций современного учителя.

Для занятия необходимо:

  1. Надписи и текст для ролевой игры: коучер, наставник, тьютор, психолог. (Приложение № 1)
  2. Листы формата А4 с шаблоном «Колеса жизненного баланса». (По количеству участников.) (Приложение № 2)
  3. По 4 цветных карандаша, 1 клей, 2 ручки, подборка 3-х разноцветных листков разного формата на группу.
  4. Ситуации взаимодействия между коучером и клиентом. (Приложение № 3)
  5. Памятка «Алгоритм составления «Колеса жизненного баланса». (Приложение № 4)
  6. Буклет – учебно-методический ресурс.

Введение в занятие (примерно 10 минут):

Учитель говорит: Добрый день участники конкурса «Мастера педагогических интерактивных технологий -2017г» Тема моего выступления «Интерактивное обучение на основе коучингового подхода (на примере «Колеса жизненного баланса»). Поскольку здесь собрались мастера интерактивных технологий, то без сомнения все дружно назовут ключевое слово интерактивного обучения (жест, побуждающий к хоровому ответу).

Абсолютно верно, это взаимодействие! Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы. Давайте вспомним цель интерактивного обучения. (побуждение участников к ответу)

Действительно, одной из целей является создание комфортных условий для обучения, таких, при которых обучающийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Для этого учитель использует целый арсенал методов, приёмов, технологий.

Обращение к аудитории: Поделитесь запасами из ваших методических копилок, какие методы, приёмы, технологии интерактивного обучения вы используете в своей работе (звучат ответы). Уверена что, благодаря им у вас складывается комфортная образовательная среда.

Учитель говорит: Таким образом, мы вносим свой вклад в реализацию потребностей в школьном образовании новых форм развития и обучения детей, соответствующих времени и его задачам. В свою очередь я хотела бы поделиться опытом работы в системе интерактивного обучения по использованию коучингового подхода и надеюсь, что полученные сегодня знания и умения прочно займут место в методической системе вашей деятельности. Мы попытаемся разобраться в сущности понятия «коучинг» и научимся применять один из коучинговых методов на практике, трансформируя его в интерактивный мир.

Вопросы к аудитории: Вполне возможно кто-то знаком или слышал это слово коучер или может знаком с данной технологией? (Учитель выслушивает ответы аудитории)

Учитель говорит: В большинстве словарей английское слово коуч ("coach") переводят как тренер. Когда вы слышите слово тренер, какие ассоциации у вас возникают? Слово тренер ("trainer") определяют, как синоним. На самом деле между этими словами большая разница. Задачи коуча не столько в том, чтобы обучить подопечного "держать клюшку", сколько обучить выигрывать и добиваться максимальных результатов.

Коуч – специалист, способный оказывать квалифицированную помощь клиенту в раскрытии его потенциала, развитии и достижении им его жизненных целей, вести тренинговую работу с помощью методологии коучинга.

Коучинг – это искусство создания среды, которая облегчает движение человека к желаемым целям, так, чтобы оно приносило удовлетворение. (Т. Голви)

Вопрос к аудитории: Глядя на определения, выведенные на экран, предположите под каким девизом работает коучер обсудив свое предположение с соседом? (1 мин) (Выслушивает ответы участников.)

Учитель говорит: Главный девиз коучера: «Я всегда готов к разговору». Коучер не должен подсказывать, куда дальше двигаться, его задача – задать широкое информационное поле, помочь определить какие плюсы и минусы получаться в результате работы. Он не обучает навыку, он обучает учиться. При профессиональной поддержке коучера человек самостоятельно формулирует цели, нарабатывает стратегии и осуществляет наиболее удачную из них по принципу «Я сам. Я могу. Я достигну.»

Прошу вас рассчитаться на первый, второй, третий и сформировать группы. Первые садятся за стол № 1… и т.д

Скажите, как звучит тема нашего занятия? (Интерактивное обучение на основе коучингового подхода)

Мы с вами выяснили, что коучер – это человек помогающий обратившемуся разобраться в сложной жизненной ситуации. А кто еще может помочь, когда у нас возникают проблемы на работе? К кому мы обращаемся за помощью? (Предполагаемый ответ: Тьютор, Психолог, Наставник…)

Давайте мы с вами разберемся, в чем же разница в позициях коучера и других лиц, задача которых оказать индивидуальную помощь другому человеку. Соотнесите понятия и термины.

  • Тьютор - это исторически сложившаяся особая педагогическая должность. Он: 1) обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов; 2) сопровождает процесс индивидуализации и индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного образования; 3) в процессе решения разных вопросов предлагает воспользоваться его опытом и применить его позицию.
  • Наставник – это опытный работник, квалифицированный специалист, профессионал, который может помочь другим работникам советом или рекомендацией. Он определяет действия работы для обратившегося за помощью, расписывает алгоритм поведения.
  • Психолог — это специалист, который занимается изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания помощи, поддержки и сопровождения. Дает рекомендации, что и как надо делать, т.е. пытается руководить процессом.
  • Коуч – это специалист, способный оказывать квалифицированную помощь клиенту в раскрытии его потенциала, развитии и достижении им его жизненных целей, вести тренинговую работу с помощью различных методов. 1) Не дает алгоритм действий, он подводит обратившегося к выдвижению собственного решения; 2) помогает человеку самому ответить на поставленные вопросы и найти выход из сложившейся ситуации; 3) дает возможность самому обратившемуся проанализировать ситуацию и самостоятельно предложить пути решения.

Соотнеся данные понятия сделайте вывод в чем разница между коучером и другими? Так что же такое коучинг? Вот как об этом думают специалисты в данной области.

  • «Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться (Тимоти Голви).
  • «Коучинг» — возрастающий процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.
  • «Коучинг»- процесс, помогающий человеку взглянуть на развитие его личности, на конкретный этап ее развития, то есть открыть человеку глаза на многие полезные ему вещи.
  • «Коучинг» — процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.
  • «Коучинг» - процесс, в котором человек, в него вовлеченный получает большую радость от своих успехов и достижений.

Учитель говорит: познакомившись с мнением специалистов, почувствовав разницу в воздействии на личность давайте определим одной фразой смысл коучинга. (Выслушиваются ответы )

Смысл коучинга:

  • движение к цели
  • полное раскрытие потенциала человека и команды.

Используя коучинг, люди достигают своих целей намного эффективнее и быстрее, формируют ясность в выборе своего развития.

Интерактивная часть (примерно 15 минут):

Учитель говорит: Существуют много методов и техник коуч-подхода, которые можно применять в образовательном процессе. Согласно нашей темы «Интерактивное обучение на основе коуч-подхода», мы рассмотрим один из эффективных приёмов воздействия на личность - построение «Колеса жизненного баланса» (коучинговое колесо).

Учитель надевает на голову надпись коучер (Театрализованная зарисовка. Надеть надпись Коучер):

  1. Так, Вы говорите, что у Вас не ладятся дела на работе. Вы целиком и полностью уходите в решение этих проблем, но просвета все не видно и не видно… Как вы думаете, может источником этих проблем стал недостаток отдыха или отсутствие отношений, а не недостаток работы. Вы говорите, что давно не развлекались, Ваше творческое начало угасло. Вдохновение и азарт на нуле.
  2. Так, значит Вы активно занимаетесь своим духовным и личностным ростом, следите за здоровьем, но… в Вашей жизни ничего не меняется. Самооценка вроде растет, а вот качество жизни — нет! И Вы решили, что Вам нужно еще что-то в себе проработать.

И так, причина вашего застоя исходит из Ваших заброшенных областей жизни… Для того, чтобы со всем этим разобраться, я хочу вам посоветовать одно крайне полезное упражнение -«Колесо жизненного баланса». Уделите ему свое время, и оно превзойдет все ваши ожидания! Сейчас каждый работает индивидуально.

Обратите внимание на доску, где изображены ключевые вопросы для формирования колеса жизненного баланса.

  • Над какой областью жизни Вам нужно сосредоточиться, чтобы получить максимальный эффект?
  • Какую цель выбрать, чтобы дела начали двигаться во всех остальных областях жизни?
  • Каковы истинные причины Вашей неудовлетворенности жизнью?

Прелесть этой технологии в ее наглядности. После нее Вам станет ВСЕ ЯСНО…

Алгоритм применения «Колеса жизненного баланса» (Участникам мастер – класса раздаются «колёса» - круги, разделённые на 8 секторов):

  1. Представьте, что этот круг, состоящий из 8 сегментов – отражение вашей жизни. Каждый сегмент — это важная область вашей жизни.
  2. Какие на ваш взгляд области жизни важны для достижения жизненного баланса. (Учитель записывает все высказывания участников: здоровье, карьера, семья, творчество, друзья (общение), духовное развитие, хобби, деньги, отдых и т.д.)
  3. Выберите из общего списка 8 личностно-значимых для вас областей жизни и озаглавьте каждый сектор. Можете использовать не указанные здесь, но значимые для вас.
  4. У Вас получилось 8 важных областей лично для вас.
  5. Оцените, насколько Вы удовлетворены каждой из сфер Вашей жизни на сегодняшний день, поставив оценку от 0 до 10. Где 0 – это полная неудовлетворенность сферой, когда можно сказать: «я абсолютно недоволен!», а 10 – «это все идеально, лучше просто не бывает!» При этом очень важно, чтобы Вы ставили оценку исходя из Ваших личных ощущений. К примеру, если Ваше финансовое состояние Вас полностью удовлетворяет, не позволяйте другим навязать Вам мнение о том, что до 10 эта сфера у Вас «не дотягивает». Руководствуйтесь своими личными убеждениями и ощущениями.
  6. Мы можем заштриховать наши области цветным карандашом и увидеть, на каком колесе мы едем в данный момент жизни. Чем оно ровнее, тем в большем балансе находятся все области нашей жизни.
  7. К примеру, на этом колесе мы видим человека, поглощенного работой. У него карьера на пике, хорошее финансовое положение. Он активно занимается своим личностным ростом. А вот остальные важные области его жизни явно страдают: любовь, здоровье, отдых и духовное развитие. На таком колесе далеко не уедешь! Нужны титанические усилия, чтобы оно двигалось… Обратите внимание, что самые слабые области являются и наиболее потенциальными. Работая над ними, мы пронаблюдаем, как можно получить самые быстрые результаты и максимальную пользу.

Учитель говорит: На данном этапе вы работали с личным колесом жизненного баланса, где я была коучером , а каждый из вас был моим клиентом. Перейдем к другой ситуации, в область образования, где все более отчетливо видна потребность в новых формах развития и обучения, соответствующих потребностям времени и его задачам. Применим данный метод в учебно-воспитательном процессе. Важно понимать, что деятельность учителя – это не только передача знаний, но и умение научить ставить цели, добиваться результата, оказать помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса. И нам приходится быть и в роли…..(обращается к участникам мастер-класса, выслушивает ответы).

Создадим «Колесо жизненного баланса» для нашего ученика, учителя, родителя, председателя родительского комитета, классных руководителей. Для дальнейшей работы, в нашей практической части, мы разобьемся на пары и группы. (Учитель организует группы и пары)

Распределитесь кто в парах и группе коучер, а кто клиент(ы). И выполняя выбранные роли составьте колесо жизненного, пользуясь алгоритмом коуч- подхода, который представлен в полученных вами памятках (Приложение № 1 «Памятка для коучера»)

Предлагаю следующие ситуации взаимодействия:

  1. Ученик: «Я хочу стать успешной личностью…» - Классный руководитель/Коучер.
  2. Ученик: «Я хочу успешно сдать экзамен….» - Учитель-предметник/Коучер
  3. Учитель: «Я хочу добиться высокого качества знаний учащихся….» - Учитель-коллега/Коучер
  4. Родитель: «Я хочу стать другом не только для своего ребенка, но и для его окружения…» - Классный руководитель/Коучер
  5. Председатель родительского комитета: «Я хочу добиться активного родительского участия в жизни школы и класса» - Директор/Коучер
  6. Классные руководители старших классов: «Мы хотим повысить эффективность крупных общешкольных массовых мероприятий» - Зам.дир. по ВР/Коучер

Работа в группах (3мин). Уважаемые коучеры, напоминаю! Работая в полученной ситуации взаимодействия,

  1. составьте сначала колесо жизненного баланса . У вас в руках памятки и опыт предыдущего моделирования
  2. затем определите три шага, которые вы можете предпринять для исправления ситуации в тех сферах, где получился наиболее сильный перекос.
    • Какие сферы в их деятельности являются ведущими?
    • Какие сферы им необходимо «подтянуть»?
    • С какой области хочется начать изменения в ближайшее время?

Представление коучерами результатов работы (4 мин)

Учитель говорит: Сделать первые шаги к выравниванию колеса жизненного баланса – это очень важно. Именно так, небольшими шажками, Вы постепенно выровняете все сферы жизни. А позитивные изменения в жизни Вы заметите уже после первых шагов.

Обратная связь (примерно 5 минут):

Учитель говорит: Как мы убедились в ходе нашего занятия, главная задача коуч-подхода состоит в том, чтобы помочь человеку понять себя, разобраться в своих проблемах и мобилизовать свои внутренние силы и возможности для их решения и саморазвития. Коучинговый подход создает комфортные условия диалогового и группового взаимодействия, органично вписываясь в интерактивное обучение в образовательном процессе.

Сейчас мы работаем в условиях, официально заявленных в стандартах второго поколения – ФГОСы, в которых приоритетным является по отношению к ученику Какой подход? … (вопрос к аудитории:) личностно-ориентированный подход. Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя. И я бы хотела узнать у вас, как вы восприняли суть коучингового подхода.

(Построение облака понятий. Каждая пара раздается три листка разных размеров.)

Уважаемые коллеги вы получили цветные листки разных форматов. Прошу Вас на самом большом формате, а он у нас оранжевого цвета написать самое значимое слово в ассоциативном ряду понятий коучинговый подход. На листке среднего формата, а он у нас жёлтого цвета, напишите следующее слово или фразу с которой у вас ассоциируется коучинговый подход. И завершите эту работу с листком самого маленького размера. (1 минута) Прошу вас разукрасить радугу, которая висит у нас на доске прикрепляя листки в следующей последовательности: от центра оранжевый, затем жёлтый, затем зеленые, комментируя свой выбор.

Коучинг не работает прошлым. Коучинг – это технология для построения своего будущего. Желаю успешного будущего каждому из вас, вашим коллегам, ученикам, близким вам людям. И надеюсь, что полученный сегодня опыт прочно займет место в вашей профессиональной деятельности.

Приложение № 1

Коучер Наставник Психолог Тьютор

Ролевая игра.

«Наставник»: «Я, как наставник, предлагаю вам проделать следующие действия: 1. Сначала вы должны сделать это…. 2. Затем вот это…… 3. Далее проделайте следующие действия…»

«Коучер»: 1. «Я бы хотел узнать, какой цели вы хотите достичь?» 2. «Теперь, когда вы наметили важную для себя цель, что вы сделаете, чтобы ее достичь?»

«Психолог»: 1. Скажите пожалуйста, что вас беспокоит в этой ситуации? 2. Я изучил ситуацию и предлагаю несколько вариантов. 3. Сделайте это… 4. Вот здесь хорошо, а вот здесь можно по-другому».

«Коучер»: 1. Я прошу ответить, как вы можете изменить эту ситуацию? 2. Что мешает эффективно учиться или трудиться? 3. Что на ваш взгляд надо сделать, чтобы достигнуть желаемого результата?»

«Тьютор»: 1. Знаешь, когда я сам был в этой ситуации, у меня возникали такие же вопросы. 2. И вот, что я сделал… 3. Как, считаешь, это сработает? 4. Попробуем?»

Приложение № 2

«Колесо жизненного баланса»

Определите 8 жизненно важных сфер и заполните сегменты. Оцените, насколько Вы удовлетворены каждой из сфер Вашей жизни на сегодняшний день, поставив оценку от 0 до 10. Где 0 – это полная неудовлетворенность сферой, когда можно сказать: «я абсолютно недоволен!». 10 – «это все идеально, лучше просто не бывает!»

Приложение № 3

Ситуации взаимодействия

  1. Ученик – Классный руководитель / Коучер: Ученик: «Я хочу стать успешной личностью…» Коучер: Оказать помощь обратившемуся используя памятку для коучера.
  2. Ученик – Учитель-предметник / Коучер: Ученик: «Я хочу успешно сдать экзамен….» Коучер: Оказать помощь обратившемуся используя памятку для коучера.