Основы и особенности преподавания модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)»

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика, место и цели изучения учебного предмета «Труд (технология)».

2. Инвариантные и вариативные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)».

3. Характеристика инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение».

4. Планируемые результаты освоения модуля «Компьютерная графика. Черчение».

5. Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» и рекомендации по его реализации.

Общая характеристика, место и цели изучения учебного предмета «Труд (технология)».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 г. № 31 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования»:

- учебный предмет «Технология» предметной области «Технология» заменен на «Труд (технология)»;

- некоторые пункты, касающиеся учебного предмета «Труд (технология)», изложены в новой редакции федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО).

Кроме этого, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 г. № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» внесены изменения в федеральную рабочую программу основного общего образования учебного предмета «Труд (технология)».

Оба приказа вступают в силу 1 сентября 2024 года.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.

Стратегическим документом, определяющим направление модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.

Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.

Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

1) подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности;

2) овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;

3) овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

4) формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

5) формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;

6) развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной деятельности.

Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)» – освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.

Программа по предмету «Труд (технология)» создана по модульному принципу.

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных на учебный предмет часов.

В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.

В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется реализация межпредметных связей:

- с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;

- с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;

- с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;

- с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;

- с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;

- с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремесел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;

- с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и технологии».

Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа:

1) в 5, 6, 7 классах – по 68 часов (2 часа в неделю);

2) в 8, 9 классах – по 34 часа (1 час в неделю).

Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Таким образом, с 1 сентября 2024 года в общеобразовательных организациях на уровне основного общего образования будет преподаваться учебный предмет «Труд (технология)», включающий инвариантные и вариативные модули программы.

Инвариантные и вариативные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)».

Инвариантная часть программы по учебному предмету «Труд (технология)» включает 5 модулей:

1. Модуль «Производство и технологии».

Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.

Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.

2. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».

В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.

Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися.

Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.

3. Модуль «Компьютерная графика. Черчение».

В рамках данного модуля обучающиеся:

- знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами;

- учатся применять чертежные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил;

- знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки;

- знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей;

- овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.

4. Модуль «Робототехника».

В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).

Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.

5. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».

Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие ее элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.

Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.

Примеры вариативных модулей программы по учебному предмету «Труд (технология)»:

1. Модуль «Автоматизированные системы».

Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых технических систем.

В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).

2. Модули «Животноводство» и «Растениеводство».

Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои биологические циклы.

Характеристика инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение».

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее – Программа) построена по модульному принципу и включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных на учебный предмет часов:

1. Модуль «Производство и технологии».

2. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».

3. Модуль «Компьютерная графика. Черчение».

4. Модуль «Робототехника».

5. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».

Программа также содержит примеры вариативных модулей программы – модуль «Автоматизированные системы» и модуль «Животноводство» и «Растениеводство».

В рамках модуля «Компьютерная графика. Черчение» обучающиеся:

1) знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами;

2) учатся применять чертежные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил;

3) знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов;

4) учатся создавать с их помощью тексты и рисунки;

5) знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей;

6) овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.

Основной целью модуля «Компьютерная графика. Черчение» является формирование у обучающихся графической грамотности и графической культуры. Графическая грамотность раскрывается через понимание и интерпретацию разнообразной графической информации, а также овладение элементами, способами, технологиями отображения предметного мира с помощью графических средств.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» раскрывается во взаимосвязи с модулями «Производство и технологии», «Технология обработки материалов и пищевых продуктов», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», где обучающиеся в процессе выполнения практических и проектных работ выполняют эскизы, чертежи, схемы, разрабатывают конструкторскую и проектную документацию.

Методические особенности преподавания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

1. Модуль осваивается во взаимосвязи с другими инвариантными модулями как с точки зрения общего понятийного ряда (модель, чертеж, эскиз, технологическая карта, система автоматизированного проектирования (далее – САПР) и пр.), так и с точки зрения использования (анализа, обработки, применения) графической информации при изготовлении изделий или выполнении проектных работ.

2. Одной из задач модуля является раскрытие мира графики и применения графической информации в разных сферах деятельности, для решения разных производственно-технологических задач: проектных, конструкторских, технологических, управленческих, художественно-творческих (дизайнерских) и пр.

3. Пространственная логика освоения материала по классам (годам обучения) строится от одномерных (плоских) изображений к двухмерным и трехмерным моделям, создаваемым как вручную с помощью чертежных инструментов, так и с помощью специальных компьютерных программ (графических редакторов, САПР).

4. В каждой теме модуля раскрываются две особенности графики и черчения:

- с одной стороны, основные, базовые элементы, способы, приемы, с помощью которых создаются графические изображения и модели;

- с другой – технология, последовательность выполнения работы (анализ, построение чертежа, создание проекта).

Таким образом, содержание модуля охватывает практически весь спектр элементов и инструментов для выполнения графических работ и проектов.

5. Особенностью реализации практических работ в данном модуле является соблюдение методической последовательности: анализ (формы, чертежа, графической информации) – выбор инструментов и способов работы – выполнение конкретных практических и проектных работ – оценка (анализ) качества работы.

6. Практические работы позволяют освоить базовые приемы и инструменты компьютерной графики и черчения, выполнить несложные виды конструкторской и проектной документации (схема, эскиз, чертеж и пр.), чтобы в дальнейшем развивать графические умения и навыки при выполнении практических и проектных работ в других модулях учебного предмета «Труд (технология)».

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» изучается обучающимися последовательно с 5 по 9 класс общим объемом 32 часа – по 8 часов в 5-7 классах и по 4 часа в 8-9 классах.

Планируемые результаты освоения модуля «Компьютерная графика. Черчение».

В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося формируются личностные и метапредметные результаты.

Для всех инвариантных модулей обязательными предметными результатами являются:

1) организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;

2) соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;

3) грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.

В отношении модулей планируемые предметные результаты освоения представлены по классам.

К концу обучения в 5 классе предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

- называть виды и области применения графической информации;

- называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);

- называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);

- называть и применять чертежные инструменты;

- читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров);

- характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 6 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

- знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов;

- знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;

- понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;

- создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;

- характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

- называть виды конструкторской документации;

- называть и характеризовать виды графических моделей;

- выполнять и оформлять сборочный чертеж;

- владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;

- владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;

- уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;

- характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

- использовать программное обеспечение для создания проектной документации;

- создавать различные виды документов;

- владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;

- выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;

- создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;

- характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»:

- выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);

- создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);

- оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);

- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» и рекомендации по его реализации.

В 5 классе раскрываются основы графической грамоты и работы с графическими изображениями. Вводится (параллельно с уроками информатики, у кого они есть в 5 классе) понятие графической информации, для отображения и передачи которой человек использует различные графические способы, материалы, изображения и символы. Часть этой информации образует язык техники и технологий, с помощью которого можно описать предметный, технологический мир. Дается обзор графических материалов и инструментов (пока без использования компьютера и приложений). Раскрывается понятие графических изображений и их типов. Показывается, что любое графическое изображение несет разную информацию об объекте или процессе: геометрическую, техническую, технологическую, экономическую и пр.

Также школьники знакомятся с основными элементами графических изображений – точка, линия, шрифт (буквы и цифры), особенностями их построения. На примере построения эскиза и чертежа простых изделий (или деталей) обучающиеся получают представление о стандартах Единой системы конструкторской документации (далее – ЕСКД), правилах оформления чертежей, последовательности построения графических изображений (эскиза, чертежа).

В 6 классе акцент при изучении модуля «Компьютерная графика. Черчение» делается на знакомство с видами чертежей и геометрическим черчением. Видеть в каждом предмете форму – важное умение любого инженера, конструктора, дизайнера; для его освоения необходимо научиться выполнять простые геометрические построения, видеть и строить геометрические тела (связь с математикой и геометрией).

Вторая задача – познакомить обучающихся с компьютерной графикой и работой с изображениями при помощи компьютерных технологий (распознавание – обработка – создание изображений). Для работы с графическими редакторами необходимо показать обучающимся различие между растровой и векторной графикой, познакомить с инструментами и возможностями графических редакторов. В целях формирования технологической грамотности обучающиеся выполняют практическую работу по построению блок-схемы с помощью графических средств.

Также новой темой в 6 классе является «Создание печатной продукции», где раскрываются типовые виды печатной (деловой, рекламной) продукции, их характеристика и стандартные размеры, а также графические средства их создания. В качестве практической работы можно предложить создание открытки, буклета, плаката, программы или афиши мероприятия с помощью графического редактора.

В 7 классе обучающиеся знакомятся с понятием конструкторской документации и основными требованиями ЕСКД, а также выполняют более сложные – сборочные – чертежи: от чтения – к построению с использованием инструментов САПР (практическая работа «Выполнение сборочного чертежа»).

Также в 7 классе обучающиеся начинают осваивать правила оформления чертежей в САПР на примере российского программного обеспечения КОМПАС-3D (или аналогичных), строить двухмерные графические объекты. Здесь проявляется связь между преподаванием инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» и инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», в котором обучающиеся также будут работать в САПР для построения 3D-моделей и чертежей.

В 8 классе на инвариантный модуль «Компьютерная графика. Черчение» выделяется 4 часа (4 урока), в рамках которых обучающиеся, с одной стороны, углубляют свои знания в черчении, а с другой – строят трехмерные модули в САПР и выполняют чертежи на их основе. Для этого предназначены две практические работы, выполняемые обучающимися – «Создание трехмерной модели в САПР» и «Построение чертежа на основе трехмерной модели».

Освоение инструментов САПР позволяет обучающимся выполнять уже более сложные модели и чертежи (например, с помощью операций формообразования), которые по уровню предметных результатов соответствуют требованиям Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

В рамках темы «Мир профессий» учитель организует обобщение знаний обучающихся о современных профессиях и компетенциях, связанных с компьютерной графикой и черчением, с которыми они знакомились в 5-7 классах. Это и владение графическими редакторами, и применение принципов и правил дизайна, и опыт работы с векторной и растровой графикой, и обработка изображений, и навыки построения эскизов, схем, чертежей.

В 9 классе обучающиеся завершают изучение инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение». На этом уровне подготовки они готовы создавать конструкторскую и проектную документацию для свой практических и проектных работ, трехмерные модули и чертежи в САПР, участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников по технологии.

Новыми темами в 9 классе являются создание чертежей объемных моделей в САПР и изучение сечений и разрезов, а также способов их построений в черчении и в САПР.

Предлагаемые в Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Труд (технология)» варианты тематического планирования и распределения часов на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация вправе выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования.

Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть иными с учетом материально-технического обеспечения образовательной организации.

Ниже приведен базовый вариант тематического планирования модуля «Компьютерная графика. Черчение».

5 класс

1. Введение в графику и черчение (4 часа).

Программное содержание:

Основы графической грамоты. Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений). Практическая работа «Чтение графических изображений». Графические материалы и инструменты. Практическая работа «Выполнение развертки футляра».

Графические изображения. Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое. Требования к выполнению графических изображений. Эскиз.

Практическая работа «Выполнение эскиза изделия (например, из древесины, текстиля)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: знакомиться с видами и областями применения графической информации; изучать графические материалы и инструменты; сравнивать разные типы графических изображений; изучать типы линий и способы построения линий;

называть требования выполнению графических изображений.

Практическая деятельность: читать графические изображения; выполнять эскиз изделия.

2. Основные элементы графических изображений и их построение. Мир профессий. (4 часа).

Программное содержание:

Основные элементы графических изображений: точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки. Правила построения линий. Правила построения чертежного шрифта.

Практическая работа «Выполнение чертежного шрифта».

Чертеж. Правила построения чертежа.

Черчение. Виды черчения. Правила построения чертежа рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров. Чтение чертежа. Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда (чертежник, картограф и др.).

Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: анализировать элементы графических изображений;

изучать виды шрифта и правила его начертания; правила построения чертежей; изучать условные обозначения, читать чертежи.

Практическая деятельность: выполнять построение линий разными способами;

выполнять чертежный шрифт по прописям; выполнять чертеж плоской детали (изделия);

характеризовать профессии, их социальную значимость.

6 класс

1. Черчение. Основные геометрические построения (2 часа).

Программное содержание:

Виды чертежей. Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и приспособлений. Геометрическое черчение. Правила геометрических построений. Стандарты оформления. Создание проектной документации.

Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: называть виды чертежей; анализировать последовательность и приемы выполнения геометрических построений.

Практическая деятельность: выполнять простейшие геометрические построения с помощью чертежных инструментов и приспособлений.

2. Компьютерная графика. Мир изображений. Создание изображений в графическом редакторе (4 часа).

Программное содержание:

Компьютерная графика. Распознавание образов, обработка изображений, создание новых изображений с помощью средств компьютерной графики. Компьютерные методы представления графической информации. Растровая и векторная графики. Условные обозначения как специальные графические элементы и сфера их применения. Блок-схемы.

Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью графических объектов».

Понятие о графическом редакторе. Инструменты графического редактора, их возможности для выполнения графических изображений. Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: изучать основы компьютерной графики; различать векторную и растровую графики; анализировать условные графические обозначения; называть инструменты графического редактора; описывать действия инструментов и команд графического редактора.

Практическая деятельность: выполнять построение блок-схем с помощью графических объектов; создавать изображения в графическом редакторе (на основе геометрических фигур).

3. Создание печатной продукции в графическом редакторе. Мир профессий. (2 часа).

Программное содержание:

Создание печатной продукции в графическом редакторе. Виды и размеры печатной продукции. Инструменты графического редактора по обработке текстов и рисунков для создания графического объекта (афиша, баннер, визитка, листовка). Составление дизайна печатной продукции на примере одного из видов (плакат, буклет, визитка). Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда: инженер-конструктор, архитектор, инженер-строитель и др.

Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать виды и размеры печатной продукции в зависимости от их назначения; изучать инструменты для создания рисунков в графическом редакторе; называть инструменты для создания рисунков в графическом редакторе, описывать их назначение, функции; характеризовать профессии, связанные с компьютерной графикой, их социальную значимость.

Практическая деятельность: создавать дизайн печатной продукции в графическом редакторе.

7 класс

1. Конструкторская документация (2 часа).

Программное содержание:

Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды графических моделей. Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ. Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.

Практическая работа «Чтение сборочного чертежа».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: знакомиться с видами моделей; анализировать виды графических моделей; характеризовать понятие «конструкторская документация»; изучать правила оформления конструкторской документации в соответствии с ЕСКД; различать конструктивные элементы деталей.

Практическая деятельность: читать сборочные чертежи.

2. Системы автоматизированного проектирования (САПР). Последовательность построения чертежа в САПР. Мир профессий. (6 часов).

Программное содержание:

Применение средств компьютерной графики для построения чертежей. Системы автоматизированного проектирования (САПР) в конструкторской деятельности. Процесс создания конструкторской документации в САПР. Чертежный редактор. Типы документов. Объекты двухмерных построений.

Инструменты. Создание и оформление чертежа. Построение окружности, квадрата, отверстия, осей симметрии. Использование инструментов «автолиния» и «зеркально отразить». Простановка размеров. Нанесение штриховки на разрезе. Понятие «ассоциативный чертеж». Правила построения разверток геометрических фигур. Количественная и качественная оценка модели. Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда: дизайнер шрифта, дизайнер-визуализатор, промышленный дизайнер. Практическая работа «Создание чертежа в САПР».

Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе».

Практическая работа «Выполнение сборочного чертежа».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: анализировать функции и инструменты САПР;

изучать приемы работы в САПР; анализировать последовательность выполнения чертежей из конструкционных материалов; оценивать графические модели; характеризовать профессии, связанные с 3D-моделированием и макетированием.

Практическая деятельность: создавать чертеж в САПР; устанавливать заданный формат и ориентацию листа; заполнять основную надпись; строить графические изображения; выполнять сборочный чертеж.

8 класс

1. Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР. Создание трехмерной модели в САПР. Мир профессий. (2 часа).

Программное содержание:

Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей. Основные виды 3D-моделирования. Создание документов, виды документов. Основная надпись. Создание, редактирование и трансформация графических объектов. Модели и моделирование в САПР. Трехмерное моделирование и его виды (каркасное, поверхностное, твердотельное). Основные требования к эскизам. Основные требования и правила построения моделей операцией выдавливания и операцией вращения. Мир профессий. Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и др.

Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: изучать программное обеспечение для выполнения трехмерных моделей; анализировать модели и способы их построения; характеризовать компетенции в сфере компьютерной графики и черчения.

Практическая деятельность: использовать инструменты программного обеспечения для создания трехмерных моделей.

2. Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели (2 часа).

Программное содержание:

Ассоциативный чертеж. Порядок создания чертежа в САПР на основе трехмерной модели. Геометрические примитивы. Построение цилиндра, конуса, призмы. Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3D-модели. Сложные 3D-модели и сборочные чертежи. Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза.

Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: изучать программное обеспечение для выполнения чертежей на основе трехмерных моделей; анализировать модели и способы их построения.

Практическая деятельность: использовать инструменты программного обеспечения для построения чертежа на основе трехмерной модели.

9 класс

1. Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР (2 часа).

Программное содержание:

Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с использованием в САПР для подготовки проекта изделия. Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием САПР. Объемные модели. Особенности создания чертежей объемных моделей в САПР. Создание массивов элементов.

Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); создавать объемные трехмерные модели в САПР.

Практическая деятельность: оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР).

2. Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий. (2 часа).

Программное содержание:

Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже.

Создание презентации. Разрезы и сечения. Виды разрезов. Особенности построения и оформления разрезов на чертеже. Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и др.

Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать разрезы и сечения, используемых в черчении; анализировать конструктивные особенности детали для выбора вида разреза; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Практическая деятельность: оформлять разрезы и сечения на чертеже трехмерной модели с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).

Таким образом, федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания. Порядок изучения модулей может быть изменен, возможно перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов). Одним из инвариантных модулей Программы является модуль «Компьютерная графика. Черчение», который изучается обучающимися всех классов основного общего образования.