Основные аспекты и порядок реализации инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)»

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика, место и цели изучения учебного предмета «Труд (технология)».

2. Инвариантные и вариативные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)».

3. Характеристика инвариантного модуля «Производство и технологии».

4. Планируемые результаты освоения модуля «Производство и технологии».

5. Содержание модуля «Производство и технологии» и рекомендации по его реализации.

Общая характеристика, место и цели изучения учебного предмета «Труд (технология)».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 г. № 31 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования»:

- учебный предмет «Технология» предметной области «Технология» заменен на «Труд (технология)»;

- некоторые пункты, касающиеся учебного предмета «Труд (технология)», изложены в новой редакции федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО).

Кроме этого, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 г. № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» внесены изменения в федеральную рабочую программу основного общего образования учебного предмета «Труд (технология)».

Оба приказа вступают в силу 1 сентября 2024 года.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.

Стратегическим документом, определяющим направление модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.

Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.

Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

1) подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности;

2) овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;

3) овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

4) формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

5) формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;

6) развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной деятельности.

Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)» – освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.

Программа по предмету «Труд (технология)» создана по модульному принципу.

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных на учебный предмет часов.

В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.

В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется реализация межпредметных связей:

- с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;

- с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;

- с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;

- с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;

- с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;

- с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремесел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;

- с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и технологии».

Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа:

1) в 5, 6, 7 классах – по 68 часов (2 часа в неделю);

2) в 8, 9 классах – по 34 часа (1 час в неделю).

Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Таким образом, с 1 сентября 2024 года в общеобразовательных организациях на уровне основного общего образования будет преподаваться учебный предмет «Труд (технология)», включающий инвариантные и вариативные модули программы.

Инвариантные и вариативные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)».

Инвариантная часть программы по учебному предмету «Труд (технология)» включает 5 модулей:

1. Модуль «Производство и технологии».

Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.

Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.

2. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».

В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.

Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися.

Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.

3. Модуль «Компьютерная графика. Черчение».

В рамках данного модуля обучающиеся:

- знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами;

- учатся применять чертежные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил;

- знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки;

- знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей;

- овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.

4. Модуль «Робототехника».

В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).

Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.

5. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».

Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие ее элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.

Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.

Примеры вариативных модулей программы по учебному предмету «Труд (технология)»:

1. Модуль «Автоматизированные системы».

Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых технических систем.

В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).

2. Модули «Животноводство» и «Растениеводство».

Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои биологические циклы.

Характеристика инвариантного модуля «Производство и технологии».

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее – Программа) построена по модульному принципу и включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных на учебный предмет часов:

1. Модуль «Производство и технологии».

2. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».

3. Модуль «Компьютерная графика. Черчение».

4. Модуль «Робототехника».

5. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».

Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям и направлен на введение обучающихся в мир техники и технологий. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.

Содержание модуля «Производство и технологии» построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.

Освоение содержания модуля «Производство и технологии» осуществляется на протяжении всего курса технологии с 5 по 9 класс в объеме по 4 часа в год.

Основные цели и задачи модуля «Производство и технологии»:

1) формирование общей картины мира техники и технологий, техносферы на основе содержания учебного предмета «Труд (технология)» и межпредметных связей (с естественнонаучными предметами, историей, социологией, экономикой, информатикой и пр.);

2) концентрированное введение относительно сложных, но в то же время базовых технологических понятий, таких как техника, технология, материалы, машины и механизмы, проект и проектная деятельность, труд и культура труда, производство и профессия и пр.;

3) развитие политехнического кругозора и технологического тезауруса обучающихся в области техники и технологии; приобщение их к правильному прочтению, пониманию и использованию в практической деятельности технологических понятий.

Основная задача учителя – сформировать у обучающихся понимание основных технологических понятий и терминов, используя примеры из жизни и производственной деятельности человека, а также с опорой на жизненный и трудовой опыт обучающихся данного возраста.

Практические работы модуля «Производство и технологии» направлены на проработку понятий и их свойств, проведение мини-исследований, анализ и сравнение объектов и процессов между собой. Задания и вопросы в модуле носят метапредметный характер, они направлены на развитие функциональной и технологической грамотности.

Знания и умения, полученные обучающимися при освоении модуля «Производство и технологии», получают свое практическое применение и развитие при выполнении практических и проектных работ в других инвариантных модулях.

Содержание предмета «Труд (технология)» сгруппировано по инвариантным (обязательным) модулям, изучение которых предполагается в процессе проектной деятельности: образовательный модуль может быть представлен как учебный проектный цикл по освоению технологии.

Учебные проекты по труду (технологии) выполняются обучающимися в рамках уроков по изучению содержания учебного модуля предмета, имеют личностную или социальную значимость, направлены на решение практических задач, результатом которых является продукт, необходимость которого обусловлена проблемой, решаемой в ходе учебного проектирования.

Сущность учебного проекта на уроке технологии заключается в моделировании учеником этапов и задач освоения изучаемой технологии в соответствии с определенной целью, проблемой, продуктом проекта, который будет представлен по итогам изучения содержания образовательного модуля и освоения умений осуществлять трудовые операции при его изготовлении.

Планируемые результаты освоения модуля «Производство и технологии».

В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося формируются как личностные, так и метапредметные результаты.

Для всех модулей по учебному предмету «Труд (технология)» обязательными предметными результатами являются:

1) организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;

2) соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;

3) грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.

В отношении модулей планируемые предметные результаты освоения представлены по классам.

К концу обучения в 5 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»:

- называть и характеризовать технологии;

- называть и характеризовать потребности человека;

- классифицировать технику, описывать назначение техники;

- объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;

- использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;

- называть и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.

К концу обучения в 6 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»:

- называть и характеризовать машины и механизмы;

- характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;

- характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.

К концу обучения в 7 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»:

- приводить примеры развития технологий;

- называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;

- оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;

- оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;

- выявлять экологические проблемы;

- характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.

К концу обучения в 8 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»:

- характеризовать общие принципы управления;

- анализировать возможности и сферу применения современных технологий;

- характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;

- предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;

- определять проблему, анализировать потребности в продукте;

- овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;

- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классепредметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»:

- характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;

- создавать модели экономической деятельности;

- разрабатывать бизнес-проект;

- оценивать эффективность предпринимательской деятельности;

- планировать свое профессиональное образование и профессиональную карьеру.

Содержание модуля «Производство и технологии» и рекомендации по его реализации.

В 5 классе обучающиеся начинают знакомиться с предметом «Труд (технология)» в текущем учебном году – впервые. Поэтому «Производство и технологии» – это вводный инвариантный модуль, который содержит также вводные темы по освоению нового учебного предмета.

Учителю необходимо раскрыть смысл уроков труда (технологии) и показать его учебный и воспитательный потенциал. Большое значение имеет то, что именно через труд, трудовую деятельность человека создаются новые изделия и конструкции, товары и услуги, используются техника и технологии.

В процессе труда человек обрабатывает материалы (земля, древесина, камень, металлы) с помощью различных инструментов (техники) и по определенной последовательности действий (технологии). Со всеми этими понятиями обучающиеся знакомятся на первых уроках в 5 классе, и именно с этими понятиями они будут работать все последующие пять лет.

Фактически обучающиеся погружаются в мир техники и технологий на системном уровне: знакомятся с определениями понятий, их характеристиками и свойствами, классификациями, обсуждают и анализируют их применение в практической и проектной деятельности. Соответственно, при изучении других инвариантных модулей учителю не надо будет уделять время на введение этих понятий.

Таким же образом происходит знакомство обучающихся с особенностями реализации учебных проектов на уроках труда (технологии) – от идеи (замысла) до создания готового продукта (результата проектной деятельности). Учитель показывает применение способов активизации творческого мышления, раскрывает основные этапы учебного проектирования, знакомит с образцами оформления паспорта проекта и проектной папки.

В 6 классе обучающиеся уже знакомы с инвариантным модулем «Производство и технологии», поэтому их сразу можно погружать в предметное содержание. В первую очередь, это тема, раскрывающая понятия «модель» и «моделирование», а также виды и свойства моделей, особенности технического моделирования, выполнения макетов как одного из видов моделирования.

Профориентационная задача модуля решается через знакомство с профессией инженера и спектром реализуемых инженерных, производственно-технологических задач, которые могут выполнять инженеры. В общем виде работу инженера можно представить как пять основных видов задач: конструкторские, технологические, проектные, управленческие и предпринимательские.

Также уроки модуля «Производство и технологии» позволяют системно раскрыть тему машин и механизмов: понятия, виды, устройство и принцип действия. Обучающиеся должны понимать, что любая машина состоит из двигателя, рабочих или исполнительных устройств, передаточных механизмов (передач) и системы управления машиной. В случае работы с современными машинами – роботами, станками с числовым программным управлением и пр. – для их управления используется программа, в соответствии с которой они работают.

Машины состоят из деталей и механизмов, виды которых анализируются на втором уроке через виды соединений (подвижные и неподвижные) и виды передач (ременная, цепная, зубчатая, фрикционная, червячная).

Большое внимание учитель должен уделять подбору примеров для демонстрации видов технических устройств, деталей, схем и пр. От этого зависит «зрительный ряд», формируемый у обучающихся по отношению к изучаемым понятиям.

Практические задания модуля – «Выполнение эскиза модели технического устройства» и «Чтение кинематических схем машин и механизмов» – это работа обучающихся по анализу конструкции и выполняемой работы машин и механизмов и соответствующей для этого технической (инженерной) документации.

Содержание инвариантного модуля «Производство и технологии» в 7 классе погружает обучающихся в две темы:

1) дизайн и технологии, разработка дизайн-проекта;

2) цифровизация и управление производством.

Дизайн связывает технологическую (техническую) и художественную (эстетическую) стороны изделия. Именно через этот принцип (красота + польза) раскрываются виды и сферы применения дизайна, средства дизайна, особенности художественного проектирования изделий. Предлагаемый для реализации обучающимися проект – это разработка изделия на основе мотивов народного творчества, в котором есть возможность повторить учебный материал по народным промыслам и декоративно-прикладному искусству и найти вдохновение в народном творчестве для реализации своего (вполне современного) дизайн-проекта.

Профориентационная задача модуля «Производство и технологии» заключается в знакомстве с профессией дизайнера: чем этот вид трудовой деятельности отличается от инженера, какие дизайнеры существуют в разных сферах производства.

Вторая тема – цифровизация и управление производством – позволяет показать обучающимся различие между материальными технологиями (технологиями обработки конструкционных материалов), которые школьники фактически осваивают с 1 класса, и цифровыми технологиями, которые сегодня интегрированы во все сферы деятельности человека, в том числе и в производство.

В данной теме необходимо показать, как человек пришел через изменения в производстве (от механизации, автоматизации, роботизации) к цифровизации и какие цифровые технологии сегодня активно развиваются и находят все большее применение.

Примерами таких цифровых технологий могут служить искусственный интеллект и машинное обучение, компьютерное или техническое зрение, технологии виртуальной и дополненной реальности, облачные технологии, нейротехнологии и пр. Использование цифровых технологий сегодня определяет направление развития высокотехнологичных рынков, которые можно рассмотреть вместе с обучающимися на примере матрицы Национальной технологической инициативы.

Практическую работу по применению цифровых технологий на производстве рекомендуется выполнять на примере местного (регионального) производственного предприятия, с деятельностью которого можно познакомиться через ресурсы Интернета (например, на сайте предприятия), интервью с его работниками (например, родителями или выпускниками школы), по итогу организованной на предприятие экскурсии.

В 8 классе инвариантный модуль «Производство и технологии» имеет выраженный профориентационный характер. Особенностью реализации предметного содержания в 8 классе является проведение уроков по труду (технологии) в режиме 1 часа в неделю.

Сначала обучающиеся знакомятся с профессией руководителя (менеджера), его функциями, принципами управления организацией и организационной структурой предприятия. Практическая работа направлена на знакомство с управлением современной организацией на примере предприятия региона.

Затем обучающиеся анализируют понятия «инновация» и «инновационное предприятие», погружаются в особенности инновационной и изобретательской деятельности. Продолжают изучать современное производство на примере инновационного предприятия региона (при этом это может быть то же самое предприятие).

На третьем уроке обучающиеся обобщают и углубляют свои знания в области рынка труда (экономическое содержание урока) и требований к работнику (его знаниям, умениям, квалификации и компетенциям – профориентационное содержание урока) и переходят к реализации группового профориентационного проекта «Мир профессий».

Профориентационный проект – это индивидуальный или групповой учебный проект, который позволяет расширить представления обучающихся о рынке труда и профессиях, получить информацию о способах выбора профессии, востребованной на рынке труда, о возможностях получения профессионального образования.

Примерные направления группового профориентационного проекта:

1. Современные профессии и компетенции.

2. Профессии, востребованные в регионе.

3. Профессиограмма современного работника.

4. Трудовые (семейные) династии и др.

Продуктами профориентационного проекта могут быть: интеллект-карта, карта профессий региона, карта работодателей, доклад-презентация, буклет, стенгазета или плакат и др.

Результатом освоения модуля является защита профориентационного проекта.

В 9 классе инвариантный модуль «Производство и технологии» направлен на знакомство обучающихся с предпринимательской деятельностью и возможностью реализации собственного предпринимательского проекта (бизнес-плана).

Особенностью реализации предметного содержания в 9 классе является проведение уроков по труду (технологии) в режиме 1 часа в неделю.

Обучающиеся погружаются в содержание учебного материала последовательно: от знакомства с особенностями предпринимательской деятельности, ее законодательной основой и требованиями к регистрации, мотивами – к обсуждению предпринимательской идеи и разработке своего бизнес-плана – до анализа новых идей для технологического предпринимательства через использование современных технологий и инноваций.

Так как в отведенное время разработать полноценный бизнес-план на уроке достаточно сложно, можно рекомендовать данную проектную работу дорабатывать во внеучебное время.

Тематическое планирование модуля «Производство и технологии» в 5-9 классах:

5 класс

1. Технологии вокруг нас (2 часа):

Программное содержание:

Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий). Материальные технологии и их виды. Технологический процесс. Технологические операции. Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники. Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие). Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий. Практическая работа «Анализ технологических операций»

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»; изучать потребности человека; изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения; изучать классификацию техники; характеризовать основные виды технологии обработки материалов (материальных технологий); характеризовать профессии, их социальную значимость. Практическая деятельность: изучать пирамиду потребностей современного человека; изучать свойства вещей (изделий); составлять перечень технологических операций и описывать их выполнение.

2. Проекты и проектирование (2 часа)

Программное содержание:

Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как основа проектирования. Этапы выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка. Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать понятия «проект» и «проектирование»; знать этапы выполнения проекта; использовать методы поиска идеи для создания проекта. Практическая деятельность: разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая основные этапы и требования.

6 класс

1. Модели и моделирование. Мир профессий. Инженерные профессии. (2 часа)

Программное содержание:

Модели и моделирование, виды моделей. Макетирование. Основные свойства моделей. Производственно-технологические задачи и способы их решения. Техническое моделирование и конструирование. Мир профессий. Инженерные профессии. Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать предметы труда в различных видах материального производства; конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности; знакомиться со способами решения производственно-технологических задач; характеризовать инженерные профессии и выполняемые ими производственно-технологические задачи. Практическая деятельность: выполнять эскиз несложного технического устройства.

2. Машины и механизмы. Перспективы развития техники и технологий (2 часа).

Программное содержание:

Виды машин и механизмов. Технологические, рабочие, информационные машины. Основные части машин (подвижные и неподвижные). Виды соединения деталей. Кинематические схемы. Условные обозначения в кинематических схемах. Перспективы развития техники и технологий. Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и механизмов»

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: называть и характеризовать машины и механизмы; называть подвижные и неподвижные соединения деталей машин; изучать кинематические схемы, условные обозначения; называть перспективные направления развития техники и технологии. Практическая деятельность: называть условные обозначения в кинематических схемах; читать кинематические схемы машин и механизмов.

7 класс

1. Дизайн и технологии. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном (2 часа).

Программное содержание:

Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий создания изделий, имеющих прикладную и эстетическую ценность. Промышленная эстетика. Дизайн. История дизайна. Области применения дизайна. Графические средства дизайна. Работа над дизайн-проектом. Народные ремесла и промыслы России. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда. Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)»

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: знакомиться с историей развития дизайна; характеризовать сферы (направления) дизайна; анализировать этапы работы над дизайн-проектом; изучать эстетическую ценность промышленных изделий; называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России; характеризовать профессии инженер, дизайнер. Практическая деятельность: описывать технологию создания изделия народного промысла из древесины, металла, текстиля (по выбору); разрабатывать дизайн-проект изделия, имеющего прикладную и эстетическую ценность.

2. Цифровые технологии на производстве. Управление производством (2 часа)

Программное содержание:

Цифровизация производства. Цифровые технологии и их применение на производстве. Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии. Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения. Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства. Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать цифровые технологии; приводить примеры использования цифровых технологий в производственной деятельности человека; различать автоматизацию и цифровизацию производства; оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения; оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий. Практическая деятельность: выявлять экологические проблемы; описывать применение цифровых технологий на производстве (по выбору).

8 класс

1. Управление производством и технологии (1 час)

Программное содержание:

Управление и организация. Управление производством и технологии. Профессия руководителя (управленца, менеджера). Основные задачи управления. Анализ структуры управления организацией. Общие принципы управления и их характеристика.

Практическая работа «Составление интеллект-карты» «Управление современным производством» (на примере предприятий своего региона)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: объяснять понятия «управление», «организация»; характеризовать основные принципы управления; анализировать взаимосвязь управления и технологии; характеризовать общие принципы управления; анализировать возможности и сферу применения современных технологий. Практическая деятельность: составлять интеллект-карту «Управление современным производством».

2. Инновации на производстве. Инновационные предприятия (1 час)

Программное содержание:

Инновации и инновационные процессы на предприятиях. Управление инновациями. Инновационные предприятия региона. Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии). Сферы применения современных технологий. Практическая работа «Составление характеристики инновационного предприятия региона (по выбору)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: объяснять понятия «инновация», «инновационное предприятие»; анализировать современные инновации и их применение на производстве, процессы выпуска и применения продукции; анализировать инновационные предприятия с позиции управления, применяемых технологий и техники. Практическая деятельность: описывать структуру и деятельность инновационного предприятия.

3. Рынок труда. Трудовые ресурсы (1 час)

Программное содержание:

Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы. Профессия. Квалификация и компетенции работника на рынке труда. Профориентационный групповой проект «Мир профессий»: определение этапов командного проекта; распределение ролей и обязанностей в команде; определение продукта, проблемы, цели, задач; обоснование проекта; анализ ресурсов.

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: изучать понятия «рынок труда», «трудовые ресурсы»; анализировать рынок труда региона; анализировать компетенции, востребованные современными работодателями; изучать требования к современному работнику;

называть наиболее востребованные профессии региона. Практическая деятельность: предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение; определять этапы профориентационного проекта

4. Мир профессий. Профориентационный групповой проект «Мир профессий» (1 час)

Программное содержание:

Мир профессий. Классификация профессий. Профессия, квалификация и компетентность. Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение. Профориентационный групповой проект «Мир профессий»: выполнение проекта по разработанным этапам; подготовка проекта к защите; защита проекта.

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: анализировать рынок труда региона; изучать требования к современному работнику; называть наиболее востребованные профессии региона. Практическая деятельность: определять этапы профориентационного проекта; выполнять и защищать профориентационный проект.

9 класс

1. Предприниматель и предпринимательство (1 час)

Программное содержание:

Мир профессий. Предприниматель и предпринимательство. Предпринимательство как вид трудовой деятельности. Мотивы предпринимательской деятельности. Функции предпринимательской деятельности. Регистрация предпринимательской деятельности. Особенности малого предпринимательства и его сферы.

Практическая работа «Мозговой штурм на тему: открытие собственного предприятия (дела)».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности.  Практическая деятельность: выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи.

2. Предпринимательская деятельность (1 час)

Программное содержание:

Предпринимательская деятельность. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела).

3. Бизнес-планирование (1 час)

Программное содержание:

Модель реализации бизнес-идеи. Исследование продукта предпринимательской деятельности – от идеи до реализации на рынке. Бизнес-план, его структура и назначение. Этапы разработки бизнес-плана. Анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.

Практическая работа «Разработка бизнес-плана».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; анализировать структуру и этапы бизнес-планирования. Практическая деятельность: выдвигать бизнес-идеи; осуществлять разработку бизнес-плана по этапам.

4. Технологическое предпринимательство (1 час)

Программное содержание:

Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов. Как инновации меняют характер трудовой деятельности человека? Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства».

Основные виды деятельности обучающихся:

Аналитическая деятельность: характеризовать технологическое предпринимательство; анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: выдвигать идеи для технологического предпринимательства.

Таким образом, одним из инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» основного общего образования выступает модуль «Производство и технологии», который изучается обучающимися 5-9 классов. Характерная особенность данного модуля заключается в том, что он является общим по отношению ко всем остальным модулям и знакомит учеников с базовым понятийным аппаратом всего учебного предмета «Труд (технология)».