Технологическая карта урока "Планеты-гиганты"

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия

11

Б.А. Воронцов-Вельяминов Е.К. Страут

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

указывать параметры сходства

внутреннего строения и химического состава планет - гигантов; характеризовать состав атмосферы планет гигантов; объяснять причины формирования спутников и колец

использовать основы теории

формирования Солнечной системы для объяснения

особенностей планет - гигантов; сравнивать

планеты – гиганты на основе выделенных критериев, объяснять причины различий планет гигантов; работать с текстом научного содержания,

выделять главную мысль, обобщать информацию,

представленную в неявном виде, характеризующую

планеты - гиганты.

Обучающийся научится: организовывать самостоятельную

познавательную деятельность; выступать с презентацией результатов своей работы; принимать участие в общем обсуждении результатов выполнения

работы.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, проектор, интерактивная доска, ПК по группам,

мультимедийная презентация

https://www.youtube.com/watch?v=QSMXOprlR20 Планеты - гиганты

https://www.youtube.com/watch?v=IvhQX8_I7Ng – звуки планет: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

m/watch?v=ygekXIWMMYU 3Д путешествие по солнечной системе. Планеты - гиганты

http://astromaniya.at.ua/publ/solnechnaja_sistema/sostav_solnechnoj_sistemy/planety_giganty/5-1-0-19 Характеристики планет

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

1.Организационный

Личностные результаты: формировать позитивное отношение к людям и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире

Устное общение для создания позитивного настроя, установления контакта с классом, помощь в формировании групп, создание рабочей атмосферы, помощь установлению контакта внутри групп

Формируют группы, приветствуют учителя, организуются на работу.

1. мин

2. Мотивация учебной деятельности

Методы -

фронтальная

работа

Личностные организовывать самостоятельную

познавательную деятельность

https://www.youtube.com/watch?v=IvhQX8_I7Ng – звуки планет: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

Слайд 2 мультимедийной

презентации

Включает «Звуки планет», предлагает вопросы, подводящие к формулировке проблемы урока: Как вы думаете какие планеты относятся к планетам – гигантам?

Как определить специфические особенности каждой из планет- гигантов?

Прослушивают звуки планет. Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели и задачи урока

5

3.Актуализация знаний

Метод групповая работа

Предметные- указывать параметры сходства

внутреннего строения и химического состава планет

- гигантов.

Метапредметные использовать основы теории

формирования Солнечной системы для объяснения

особенностей планет - гигантов; сравнивать

планеты - гиганты на основе выделенных кри-

териев, работать с текстом научного содержания;

личностные результаты научиться организовывать групповую

познавательную деятельность;

Работа с учебником астрономии; ПК, имеющими подключение к интернету.

m/watch?v=ygekXIWMMYU 3Д путешествие по солнечной системе. Планеты - гиганты

http://astromaniya.at.ua/publ/solnechnaja_sistema/sostav_solnechnoj_sistemy/planety_giganty/5-1-0-19 Характеристики планет

Класс делит на группы, дает задание группам:

Находит общие характеристики планет-гигантов;

Говорит, что акцент должен быть сделан на параметрах сходства планет-гигантов. Направляет и контролирует работу групп, оценивает вклад каждого члена группы.

Распределяют работу в группах. Используя учебник, находят нужную информацию.

15

4. Первичное усвоение нового материала

Предметные - описывать характеристики, объяснять особенности;

Метапредметные -

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях,

классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения

личностные результаты –

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения; выступать с презентацией результатов своей работы; уметь общаться при работе группе

Компьютер, проектор, презентация

Направляет и контролирует правильность изложения материала

Представитель каждой группы отчитывается о проделанной работе, добавляют информацию к презентации. Обсуждаются критерии объединения планет

- гигантов, сходство химического состава планет, этапы исследования планет земной группы.

10

5. первичная проверка понимания и закрепление

Карточки «Основные характеристики планет- гигантов»

Раздает индивидуальные карточки «Основные характеристики планет – гигантов»

(Прил. 1)

Заполняют таблицу «Основные характеристики планет - гигантов»

8

6.Информация о домашнем задании

Формулирует домашнее задание, дает инструктаж по его выполнению

§ 19;

Темы докладов

1. Поиски органической жизни на Титане.

2. Большое красное пятно – загадка планеты Юпитер.

3. Возможна ли жизнь на спутнике планеты Юпитер – Европе?

4. Загадочная планета Нептун.

Записывают варианты домашнего задания

2

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Метапредметные -

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

личностные результаты –

уметь давать самооценку своей деятельности на уроке

Проводит рефлексию анализирует результат: анкеты (Прил. 2)

Заполняют анкету

3

Название

планеты

Химические характеристики

Физические характеристики

Наличие спутников, их названия

1

На уроке я работал

активно / пассивно

2

Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3

Урок для меня показался

коротким / длинным

4

За урок я

не устал / устал

5

Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

6

На уроке я узнал новое