Разработка урока по обществознанию для 10 класса по теме "Образование"

ФИО разработчика

Уржумцева Марина Михайловна, учитель истории и обществознания

Место работы

МБОУ «Сергеевская СОШ ПМО»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Духовная культура (Наука и образование)

Темаурока

Образование

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах.

Метапредметные

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Предметные:

Определятьсмысл, различать признаки научныхпонятий «образование»,«наука».

Использоватьпонятийныйаппаратприанализе иоценкедостиженийроссийскойнаукиприизложениисобственныхсужденийипостроенииустныхиписьменныхвысказываний.

Классифицироватьвидынаук;видыиуровниобразования в Российской Федерации.

Характеризоватьпричиныипоследствиявозрастанияролинауки в современном обществе, функции образования и науки как социальных институтов.

Представлятьввидесхемысистемуроссийскогообразования.

Вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийоролинаукивсовременномобществе,оприменении научныхдостиженийвразличныхсферах жизни человека.

ИспользоватьзнанияосистемеобразованиявРоссийской Федерации, непрерывности образования вцелях успешноговыполнения социальной роли обучающегося.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

Образование, приоритетность образования, общее и профессиональное образование в РФ, самообразование

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

На уроке предусмотрено использование следующих образовательных материалов: "Презентация", "Параграф учебника", "Интерактивный справочник терминов и понятий", " Бланк взаимооценки работы в группе», "Вопросы в формате ГИА".

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

При входе в класс учитель делит ребят на группы, используя для этого пазлы.

Вопрос классу: Какие сферы общественной жизни мы выделяем?

-экономическую

-политическую

-социальную

-духовную (культурную)

Вопрос классу: Что такое «КУЛЬТУРА»?

Культура – все виды преобразовательной деятельности человека, а также ее результаты – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком.

Вопрос классу: Из каких компонентов состоит культура?

В одной притче рассказывается, как к одному мудрецу пришел юноша и попросил взять его в ученики. Учитель начертил перед ним на песке окружность и сказал: «Внутри нее то, что ты знаешь, а вне – чего пока не знаешь». «Допустим, я научил тебя многому», – продолжил мудрец и с этими словами начертил еще одну окружность, гораздо больше первой. – «Смотри, – сказал он юноше, указывая на внутреннюю часть второй окружности, – насколько больше ты теперь знаешь, но также обрати внимание на то, как сильно увеличилась граница соприкосновения твоего знания с твоим незнанием, стало быть, теперь тебе предстоит узнать гораздо больше, чем тогда, когда ты не знал ничего». Получается парадокс: чем больше мы узнаем, тем больше оказывается непознанного.

Итак, вы уже догадались, о каких компонентах культуры сегодня пойдёт речь?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Образование)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Задание

Посмотрите на список школьных предметов, которые вы изучаете в 10 классе и распределите предметы по объекту изучения. Какой вывод можно сделать?

Школьные предметы охватывают изучение всех видов наук.

? Какие предметы Вы добавили, а может, есть какие, Вы бы исключили из школьной программы?

Еще в древности арабы говорили, что главное украшение человека – это его знания.

Знания мы получаем в процессе обучения.

Задача подвести учащихся к пониманию того, что для получения разностороннего образования необходимо изучать все области знания. В XIX веке для большинства детей изучение многих предметов было недоступно.Учитель формулирует задачи, поставленные в Федеральном государственном образовательном стандарте и поясняет, что требования к школьному образованию в современной России изменились в соответствии с требованиями времени и социальным развитием общества.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Как выдумаете: о чем у нас пойдет разговор на уроке? Правильно о школе, об образовании. Кто автор строк «Мы все учились по не многу, чему-нибудь и как ни - будь»? (А. Пушкин «Евгений Онегин»)

Проанализируйте цитату на предмет целеполагания и сформулируйте образовательные задачи на сегодняшний урок

Учащиеся формулируют тему урока, цели и задачи. Чему-нибудь - типы и виды общего образования, как ни - будь – ступени, формы получения образования, отметочная система

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Ребята, начертите в ваших тетрадях круг, в центре которого вы напишите слово «образование». Я прошу вас подобрать три ассоциации к этому слову, это могут быть не только существительные, но и глаголы, прилагательные.

Рассмотрим ваши ответы. (Учитель пишет три слова на доске)

Добавить есть что? От чего мы будем отталкиваться в определении? Только ли мы знания получаем? Мы с Вами упустили что-то важное…

Для этого обратимся к Закону об образовании РФ, к ст.2. Чтобы мы могли составить правильное понятие, найдите определение.

Показать главные слова в определении.

Запишите определение в тетрадь. 

А теперь поговорим с вами о приоритетности образования. Кто понимает, что такое приоритет (значимость, стоит на 1 месте)?

Прием «Деловая игра»

Сегодня мне очень хочется стать президентом РФ. Но находясь в школе на уроке мне никак не обойтись без министра образования. А станет им……..(выбор активного ученика)

Остальные ребята – эксперты образования. Ваша задача – написать два приоритетных направления в современном образовании. В завершении группы передают министру свои листочки, которые он читает.

.Скажите, в чем самый главный приоритет образования? (непрерывность). Почему это характерно для постиндустриального общества?(информация главная).

Давайте проверим ваши доводы, поработаем в парах. 1 ряд - заполните шаблон, работая со ст.10 Закона «Об образовании» РФ; 2 ряд – со ст.17; 3 ряд – с текстом о конкурентоспособности нашего образования.

Рассмотрим ваши ответы.

Какой принцип должно преследовать государство и его граждане в образовании для создания такой личности?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Работа в парах.

На основе имеющихся знаний и жизненного опыта сформулируйте основные тенденции в развитии современного образования.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Ребятам предложен фрагмент из Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017)"Об образовании в Российской Федерации"

Необходимо прочитать документ и определить функции образования.

-экономическая

-социальная

-культурная

Сравните функции культуры, науки и образования.

Что значит сравнить? – Найти общее и отличия.

Давайте ответим, какова роль науки и образования в формировании культуры? Заполните схему.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

На основе имеющихся знаний и жизненного опыта составьте схему «Система образовательных учреждений в России»

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании основных тенденций образования?

Социальный статус; потребности; гуманизация; политика; профилизация.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого из них. Запишите развернутый ответ.

2. Социологической службой был проведен опрос учащихся 9-х классов страны Z. Им задавали вопрос: «Какой профиль обучения вы выберете в старшей школе?»

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в таблице.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Запишите развернутый ответ.

3.Кирилл – выпускник 11 класса средней школы, а его брат – выпускник педагогического университета. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания: среднее общее и высшее образование. Выберите и запишите вначале номера черт сходства, а затем номера черт отличия.

1) соблюдение правил образовательного учреждения
2) получение аттестата о среднем (полном) образовании
3) обязательная аттестация в конце обучения
4) получение специальности

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Прочитайте текст, дайте ответы на вопросы.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В настоящее время происходят существенные изменения в педагогической теории и практике образовательного процесса. (2) Содержание образования, по мысли специалистов, необходимо дополнить современными процессуальными умениями, направленными на развитие способности оперировать информацией. (3) Представляется, что традиционные способы ретрансляции знаний уступят место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. (4) В России осуществляется становление новой системы образования, способствующей формированию нравственного облика человека XXI века.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Бланк взаимооценки работы в группе по каждому критерию вы можете поставить от 1 до 3 баллов

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Продолжите следующие фразы.

• Мне больше всего удалось…

• Для меня было открытием то, что…

• Мои достижения на уроке…

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Домашнее задание: параграф 9, конспект.

Первостепенной задачей президент РФ считает сделать российскую школу лучшим в мире. Ваши предложения как сделать нашу школу лучше – (написать ЭССЕ)