Конспект урока литературного чтения в 3 классе на тему "С.Есенин "Черёмуха"

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: С.Есенин «Черёмуха»

Цель: 1. Познакомиться со стихотворением Сергея Есенина «Черёмуха»;

2. Научиться выразительно читать это стихотворение;

3. Находить в нём образные средства;

4. Попробовать проникнуть во внутренний мир поэта, в его душу, мысли и определить с какой целью Есенин написал это стихотворение.

1.Организационны момент ( 2 мин ).

Вот и прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Урок литературного чтения.

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

– Что вы почувствовали?

– Какое у вас настроение?

(1 слайд)

- Посмотрите на экран.

• Наша речь полна величья, гордой простоты,

В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.

Потому поэта слушай, будь прилежен впредь,

Чтоб могучей русской речью, хорошо владеть.

-У кого сегодня на уроке мы будем учиться хорошо владеть русской речью.( поэта)

- Сегодня на уроке литературного чтения мы будем слушателями, художниками, исследователями.

2. Речевая разминка (3 мин.)

(2 слайд)

Прочитайте пословицу:

«Никакое искусство не достигнет природы».

•Прочитайте по слогам.

•Прочитайте с ускорением.

•Прочитайте с вопросительной интонацией.

•Прочитайте выразительно.

Как вы ее понимаете?

- Природа в своем многообразии настолько красива и прекрасна, что ни одно искусство не может с ней соперничать. Человек создает искусство, а природу Бог.

3. Актуализация знаний. (3 мин.)

- Сегодня мы продолжим изучать творчество поэтов начала xx века. Имя поэта одного из самых известных и любимых не только в нашей стране, вы должны угадать сами, послушав его стихотворение.

- Если вы сомневаетесь в своём ответе, то можете посоветоваться тихонечко с соседом.

(3 слайд )

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром...

(4 слайд)-портрет

- Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству Сергея Александровича Есенина, со стихами которого вы уже были знакомы.

-Вспомните, какие стихи С. Есенина мы уже читали и учили наизусть?( «Ночь», «Берёза», «Поёт зима, аукает…»)

4. Работа с портретом и биографией поэта. (5 мин.)

-Говорят, что глаза - это зеркало души человека. А что вы можете увидеть в глазах Сергея Есенина?

(доброту, ласку, нежность, доверчивость ).

-Мы с вами попробовали предположить, какой наш поэт. Может быть, биография даст нам полную характеристику Сергея Александровича Есенина?

( 5-6 слайды)

-- Русский народный поэт родился в 1895 году под Рязанью, в селе Константиново, на берегу красивой реки Оки. Родители его были бедными крестьянами. В раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок.

А писать он начал рано - в девять лет.

Тема Родины – главная в творчестве Сергея Есенина и она тесно переплетается с темой природы.

Первая книга стихов Сергея Есенина - «Радуница» - вышла в 1916 году (когда ему был 21 год) и была доброжелательно принята читателями. Он стал популярным поэтом. Есенина отличают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха. Сергей Александрович Есенин прожил короткую (30 лет), но очень непростую жизнь. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино.

Просмотр видеозаписи. (видео)

- А сейчас я бы хотела представить вам одну очень интересную и памятную видеозапись о Сергее Есенине.

- В кадрах будут записи с участием живого поэта. У нас с вами будет возможность увидеть его так же, как вы, например, сейчас видите своего соседа по парте.

- Скажите, какие чувства вы испытали при просмотре данной видеозаписи?

5. Постановка темы и цели урока. (3 мин.)

(7 слайд)

- Какое растение изображено на этом слайде?

- Как выяснили учёные, этот аромат черёмухи убивает микробов. Поэтому чтобы сделать питьевой не очень чистую воду, достаточно бросить в неё цветущую веточку черёмухи. Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может разболеться голова.

- Давайте попробуем сформулировать тему урока. (8 слайд)

(С.Есенин «Черёмуха»)

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?(9 слайд)

1. Познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Черёмуха»;

2. Научимся выразительно читать это стихотворение;

3. Будем находить в нём образные средства;

4. Попробуем проникнуть во внутренний мир поэта, в его душу, мысли и определим с какой целью Есенин написал это стихотворение.

6. Усвоение новых знаний и способов действий. (7 мин.)

6.1 Погружение в урок.

(10 слайд)

- Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое – голубое, воздух – прозрачен, чист, влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах цветущей черёмухи.

6.2 Визуализация. Первичное слушание.

- Стихотворение Есенина «Черёмуха» мне очень понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое.

- Сейчас мы прослушаем это стихотворение, а вы закройте глазки, и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

(Звучит запись. )

6.3 Обмен впечатлениями.

- Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями.

- Какое настроение хотел передать нам Есенин? Выберите. Обоснуйте свой выбор.

(11 слайд)

• ликующее

• восторженное

• шутливое

• печальное

• весёлое

• праздничное

• радостное

• спокойное

• грустное

• мечтательное

- Какие чувства возникли в вашем сердце?

(12 слайд)

• изумление

• спокойствие

• радость

• сожаление

• восторг

• печаль

• ликование

• грусть

- Что отражают лирические стихи?

-Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение.

6.4 Самостоятельное чтение стихотворения.

- Открываем учебники на странице 55.

- Не забывайте правила выразительного чтения.

• читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;

• после каждой строчки надо делать короткую паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания;

• постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

- Читаем в полголоса и отмечаем непонятные слова и выражения.

7. Закрепление знаний и способов действий. (10 мин.)

7.1. Чтение стихотворения вслух 1 учеником.

- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами.

7.2. Работа по развитию речи.

- Какие непонятные слова вам встретились?

(13 слайд)

• роса медвяная - ароматная, с запахом мёда;

• зелень пряная – с острым, ароматным запахом;

• проталинка – место, где частично растаял снег и оголилась земля;

• волна гремучая – издающая громкие звуки;

• обдаёт – обливает со всех сторон;

• вкрадчиво – осторожно; тихо;

• под кручею – под обрывом.

7.3. Анализ лирического стихотворения.

- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?

- Выберете ответы. ( 14 слайд)

• чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха;

• чтобы передать свою радость;

• чтобы привлечь внимание к красоте природы;

• чтобы вызвать взаимное сопереживание.

7.4. Работа над литературоведческими понятиями.

- Чем привлекла внимание поэта черёмуха? (Своей необыкновенной красотой.)

- Какие слова помогли поэту создать яркую картину сияющего денька?

- Но Есенин хотел, чтобы мы не только увидели, но и почувствовали, - «представили запахи».

- Какими словами поэт говорит о запахах?

- Как называются эти выразительные средства?

- Зачем Есенин использует эпитеты? (Эпитеты делают нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.)

- А теперь обратите внимание на словосочетания: «сияет зелень в серебре», «зелень горит».

- Как называется этот приём?

- Ребята, черёмуха это центральный (главный) или второстепенный образ в стихотворении?

- Докажите.

- Прочитайте первые четыре строчки.

- О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит?

- Какой приём использует поэт?

- Какой образ олицетворяет черёмуха?

- А кто в стихотворении представляется юношей?

- Найдите строчки и прочитайте.

- Найдите строчки, где есть и олицетворение и сравнение.

(«Ветки золотистые, что кудри завила»).

- Вся картина природы, созданная поэтом, представляется как живая, благодаря обилию верно подобранных глаголов: расцвела, завила, сияет, струится, стоит, горит, обдаёт, поёт.

8.Физкультминутка.(1 мин) Рисуем веточку черёмухи.

9. Обобщение изученного материала. (7 мин).

9.1 Осмысление. Выводы.

- Итак, какие приёмы использует поэт, чтобы мы смогли представить картину: почувствовать, увидеть, услышать?

- Только ли о природе это стихотворение?

9.2. Работа в парах.

(слайд 15)

- А теперь мысленно разделим наше стихотворение на четверостишия. Сколько четверостиший получится?

- На столе у вас лежат нарезки из цветной бумаги: жёлтый цвет, красный, зелёный, синий, голубой, чёрный, оранжевый, розовый, коричневый, серый.

- Представьте, что вы художники, каким бы цветом вы закрасили каждое четверостишие?

- Приклейте один цвет на каждое четверостишие.

- Какие цвета у вас получились?

- Почему в основном вы использовали яркие, сочные и светлые тона?

1. 1. Работа над стихотворением «Черемуха» З. Александровой.

-Послушайте одноимённое стихотворение другого автора и попробуем оценить поступки людей.

Расцвела черемуха

Около ручья,

На апрельском солнышке

Ветками шепча.

Легкая, как облачко,

Чистая, как снег.

Радовался деревцу

Каждый человек.

Приходили девочки

Посидеть под ней,

И могла цвести она

Много-много дней.

Это чья черемуха?

Да она ничья.

Белая снегурочка

Около ручья.

Мимо бабка ехала,

Оглядясь вокруг,

Сразу от черемухи

Отломила сук.

Городские школьники

Шли в далекий путь,

Увидав черемуху,

Стали ветки гнуть.

Прибежали девочки.

А снегурки нет.

Лишь в пыли валяется

Вянущий букет.

-С какой целью люди так поступают?

-Находясь в гостях у природы, необходимо быть добрым и вежливым гостем.

- Мы причиняем природе боль. Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок - это маленькая рана, нанесенная природе. Если мы будем наносить раны родной природе, что же станет с природой и с нами. Такую красоту природы надо видеть и беречь. Помните об этом.

10. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

10.1. Итог урока.

– С каким произведением вы познакомились на уроке?

– Кто автор? Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворении?

– С какой целью автор написал это стихотворение? (Это было нужно для того, чтобы передать свою радость, чтобы привлечь внимание читателя к красоте природы и вызвать сопереживание.)

– Поднимите руку, кто захотел увидеть черемуху, цветущую в природе.

10.2.Выставление оценок.

- Среди нас есть и внимательные слушатели, и талантливые художники, и любознательные исследователи.

- А теперь возьмите со стола тот листочек, который соответствует вашим знаниям, полученным на уроке.

-А я сегодня за урок поставлю следующие оценки…

1. Домашнее задание. (1 мин.) (16 слайд)

Страница 55 – выучить наизусть.