План-конспект урока литературы в 9 классе по повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи»

План-конспект урока литературы

в 9 классе по повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи»

учителя – Долговой В.А.

Тема: Образ мечтателя в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи».

Цели:

• Знать содержание произведения Ф.М. Достоевского «Белые ночи».

• Уметь давать характеристику герою, анализировать образ, приводя примеры из текста.

• Уметь анализировать произведение, доказывать своё собственное мнение, комментировать произведение.

• Воспитывать чувство собственного достоинства, желание самосовершенствования.

Ход урока

1. Вступление (целеполагание).

• Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку: «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком». (Ф. М. Достоевский)

• Как вы понимаете эти слова и как они могут быть связаны с нашим сегодняшним уроком? (Человек – это тайна, нужно постараться как можно ближе быть к ее разгадке. Это сложно, можно пытаться понять человека всю жизнь. Хотелось бы узнать тайну нашего героя, разгадать его загадку, понять, каков он.)

• Действительно сегодня мы знакомимся с удивительной повестью
  Ф. М. Достоевского «Белые ночи», относящейся к его раннему творчеству (1848 год). В ней мы встречаемся с необычным героем. Пожалуй, при изучении произведений школьной программы мы еще никогда не встречались с подобным персонажем. Постараемся сегодня разгадать его тайну, понять, в чем его особенность.

1. Эвристическая беседа (в скобках записаны приблизительные ответы учащихся).

- Давайте обратим внимание на полное название повести (Белые ночи. Сентиментальный роман. (Из воспоминаний мечтателя)). Сколько в нем слов? (Семь.)

- Что это значит? Что вы знаете про число «семь»? (Семь – символичное число. Семь чудес света, семь цветов радуги, семь дней недели, за семью печатями и т.д.) Вот и для нас повесть как будто за семью тайнами. Есть в ней что-то мистическое, как в цифре семь. Попробуем эти тайны разгадать.

1-2) Белые ночи. Что это за природное явление? Почему автор выбирает именно это время? В каком произведении мы встречались с описанием белых ночей? (Пушкин «Медный всадник». Это романтическое время. Все восхищаются этим природным явлением.) Какое выразительное средство в этом словосочетании? (Оксюморон. Сочетание несочетаемого, как сочетание иллюзорного мира героя и реальности.)

3) Сентиментальный. Давайте вспомним особенности сентиментализма. (На первом месте чувства, природа сопереживает героям, герои показаны вне своей социальной среды, чувствительный слог и т.д.). Соответствует произведение выбранному направлению? (Да.)

4-5) Роман. Какие значения этого слова вы знаете? (1. Эпическое произведение, большое по объему. 2. Любовные отношения между мужчиной и женщиной.) В каком значении нам подходит? (В любом, но роман обычно больше по объему, тем не менее Достоевский называет романом.)

6) Воспоминания. Что обычно вспоминают люди? (То, что оставило какой-то след.) Значит, у нашего героя есть что-то, что оставило в его жизни яркий след, о чем можно вспомнить и чем можно поделиться.

7) Мечтатель. Мы приблизились к главному образу произведения. Кто такой мечтатель? Давайте посмотрим в словаре. («Тот, кто предается мечтам, фантазер» (Толковый словарь под редакцией С. И. Ожегова)). А какое определение мечтателю дает Достоевский в своем произведении? («Не человек, а знаете, какое-то существо среднего рода». Человек, у которого «так мало действительной жизни».) Чем отличаются эти определения? (Негативный оттенок у Достоевского.) Давайте посмотрим, почему?

- Какие особенности мечтателя вы можете отметить? (Учащиеся отвечают на вопросы, приводя примеры из текста.)

1. Что мы узнаем о его жизни? (Имени нет. Он служит (получает жалование). Снимает жилье. У него есть служанка Матрена. У него нет истории (биографии). Ему 26 лет. 8 лет он прожил в Петербурге.) То есть, у героя нет особых достижений, нет истории, нет семьи. «Мечтатель» вытеснил настоящее имя героя.

2. В каком мире живет мечтатель? Приведите примеры. (Он живет в воображаемом мире, иллюзорном. В качестве примера можно прочитать разговор с домами. Он создает свой сказочный, фантастический мир.)

3) Он одинок. У него нет друзей, знакомых («один», «одиночество» - эти слова повторяются много раз. «Вот уже восемь лет, как я живу в Петербурге, и почти ни одного знакомства не умел завести»). Почему он не любит общаться? (Это отвлекает от мыслей.)

4) Он наблюдателен. Подмечает детали, особенности людей. (О жителях Петербурга: «Обитатели Каменного и Аптекарского островов или Петергофской дороги отличались
изученным изяществом приемов, щегольскими летними костюмами и прекрасными экипажами, в которых они приехали в город.  Жители Парголова и там, где подальше, с первого...»

5) Герой эмоционален. Часто у него возникает беспричинное ощущение счастья: «Вмиг мне стало весело», «и я был так рад, как еще никогда со мной не случалось».

6) Он умеет красиво говорить: «Послушайте: вы прекрасно рассказываете, но нельзя ли рассказывать как-нибудь не так прекрасно? А то вы говорите, точно книгу читаете», - замечает Настенька.

7) Он откровенен и доверчив. Рассказывает Настеньке о самом сокровенном, о том, например, что он робок с женщинами. (Можно зачитать по ролям диалог со слов «Вот видите, зачем вы тогда отогнали меня? Если б я был тут, ничего бы не случилось…»)

8) Герой способен на поступок. Например: мечтатель решительно защитил Настеньку от пьяного господина: «По той стороне тротуара, недалеко от моей незнакомки, вдруг появился господин во фраке…»

9) У героя есть мечта: «мечтаю каждый день, что наконец-то когда-нибудь я встречу кого-нибудь», «сказать мне два слова, только два слова, потом пусть хоть мы с ней никогда не встречаемся». Какая она? (Это мечта об обретении любви.)

10) Герои художественного произведения часто хорошо раскрываются в любви. Каков наш герой в любви к Настеньке? Какие черты характера проявляет в отношениях? Как относится к девушке? (Девушка предпочла ему другого, но мечтатель желает своей любимой только добра. Его любовь лишена эгоизма, жестокости: «Но чтоб я помнил обиду мою, Настенька! Чтоб я нагнал темное облако на твоё ясное, безмятежное счастие… О, никогда, никогда!») В каком известнейшем стихотворении мы встречаемся с подобным проявлением чувств?
(«Я вас любил…» А.С. Пушкина: «Я вас любил так искренно, так нежно, как дай вам Бог любимой быть другим.») Сбылась ли мечта героя? (Да. В точности, как он хотел. Поэтому ему не за что сердиться на судьбу и Настеньку.)

III. Выводы.

- Мы много сказали о героя, выделили основные его особенности. Можно ли считать, что мир героя гармоничен? Комфортно ли ему? (Нет. Мир героя нельзя назвать гармоничным, т.к. нет гармонии между внешним миром и внутренним миром героя. Он живет в иллюзорном мире и понимает это. Герой точно знает, что в Петербурге 8 лет, но у него нет друзей, что жалование у него небольшое. Он сам называет свои мечты «фальшью» и «сладострастным ядом».)

- Каково ваше отношение к герою? Какие чувства у вас вызывает этот образ мечтателя? (Отношение будет разное. Учащиеся могут выделить как положительные стороны характера нашего героя (отсутствие эгоизма, способность защитить девушку, чувственность, умение сопереживать), так и отрицательные (уход от реальной жизни, излишняя эмоциональность, неумение найти друзей). Образ может вызывать различные чувства, а если так происходит, то образ интересен.)

- Какие параллели с нашим миром можно провести? Актуально ли произведение? (Учащиеся отметят, что в нашем мире люди часто уходят от реальности, погружаясь в мир виртуальных фантазий. Это может привести к печальным последствиям, к одиночеству, к неумению строить отношения. Поэтому произведение актуально, заставляет задуматься об отношении к миру, посмотреть на себя со стороны.)

- Получилось ли у нас разгадать тайны нашего героя?

- Тайны мечтателя, необычность его образа привлекала многих известных людей, например художника И. Глазунова, который создал иллюстрации ко многим произведениям Достоевского, в том числе и к «Белым ночам». Обратим внимание на его работы. Какие особенности героя подчеркивает художник. Какие детали внешности отмечает? Каким он видит мечтателя? Как вы думаете, каково отношение художника к этому образу?

(Тонкие черты лица, печальные глаза, в них мы видим слезы, сентиментальность (чувствительность) героя и т.д. Художник симпатизирует мечтателю, возможно, жалеет его.)

V. Домашнее задание распределяется по группам.

Перечитайте историю Настеньки. 1 группа отвечает на следующий вопрос: «Можно ли осудить поведение Настеньки?». 2 группа отвечает на вопрос: «Можно ли оправдать поведение Настеньки?» 3 группа находит сходства и различия между Настенькой и мечтателем.