Соединения химических элементов

Конспект урока по теме:

Обобщение знаний по теме: «Соединения химических элементов»

Подготовила учитель химии

Яценко Анастасия Эдуардовна

МБОУ СОШ №1 ЗАТО Озерный

Класс 8 «б», 3 урок

Цель урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме: «Соединения химических элементов»

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: повторить и обобщить материал о составе веществ, относящихся к основным классам неорганических веществ (оксиды, основания, кислоты, соли); закрепить знания учащихся по составлению формул веществ; закрепить знания учащихся по номенклатуре основных классов неорганических веществ;

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать познавательную активность учащихся, умение систематизировать материал; совершенствовать навыки и умение учащихся при выполнении лабораторных опытов, вырабатывать умение наблюдать, делать выводы, объяснять ход эксперимента; развивать умение работать в паре.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитывать добросовестное отношение к учению, желание учиться активно, с интересом; формирование культуры общения.

Тип урока: обобщение знаний

Форма работы: индивидуальная, работа в паре.

Методы и приемы обучения: проблемного обучения, частично-поисковый, игровой, проектная технология, приемы словесной передачи информации; наглядной информации (ИКТ, карточки, инструкции).

Планируемые результаты:

• обучающиеся будут знатьопределение классов веществ, классификацию неорганических соединений; построение названий веществ разных классов; отличительные особенности веществ разных классов; химические свойства веществ разных классов;

• обучающиеся будут уметь давать определения классам веществ, составлять формулы различных классов веществ по названиям; называть вещества разных классов по приведённой формуле; пользоваться приведенным справочным материалом; работать в паре, пользоваться лабораторным оборудованием и реагентами, соблюдая правила ТБ.

План урока:

1. Организационный момент

   1. Ориентировочно-мотивационный этап

II. Актуализация знаний

2.1. Выход на тему. Цели и задач урока

2.2. Организация деятельности

2.3. Осуществление деятельности

2.4. Физкультминутка

2.5. Практическая часть

2.6. Заключительный этап

III. Рефлексия. Выставление оценок

V. Домашнее задание

Оборудование:ноутбук, мультимедийный проектор, конверт с заданиями, подносы с лабораторным оборудованием (карбонат кальция, гидроксид кальция (раствор), соляная кислота, оксид меди II, цинк (порошок), штативы с пробирками, спиртовки, держатели для пробирок, газоотводные трубки).

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку (подготовка к уроку, обучающиеся в белых халатах и с бэйджиками)

- Здравствуйте, уважаемые ребята. Меня зовут Яценко Анастасия Эдуардовна и я работаю учителем химии в первой школе(Слайд 1). Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их (кивните головой), повернитесь, проверьте готовность к уроку, тихонечко садитесь. (1 мин)

1.2. Ориентировочно-мотивационный этап.

Учитель предлагает настроиться на урок урока, а также в игровой форме подготовить к познавательной деятельности.

- Сегодня вам предстоит примерить на себе очень интересную профессию. Посмотрите, на эти слайды, догадайтесь о какой профессии идет речь? (Слайд 2-3) Верно, мы инженеры-химики, которые работают в одном химическом институте. (1 мин)

II. Актуализация знаний.

2.1. Выход на тему. Цели и задач урока.

Обучающиеся анализируют видеоролики и приходят к выводу о направлении их исследований, формируют группы.

- Чем будет заниматься наш институт? Посмотрите видео и назовите вещества, о которых будет идти речь (Слайд 4):H₂O,CO₂,Al₂O₃,SiO₂. Выберите формулы этих веществ и поместите их в соответствующее цветом окошко. Что объединяет эти вещества? Это оксиды. Внимание на второе видео. (Слайд 5) (H₂SO₄,HCl,HNO₃,HCN). Что общего у этих веществ? Это кислоты. Посмотрим третье видео, какие вещества вы заметите там? (Слайд 6) (CaSO₄,NaNO₂,NaCl,KF). Что объединяет эти вещества? Это соли. Наш институт состоит из трех лабораторий: «Оксиды», «Кислоты», «Соли». Как их можно назвать эти вещества по-другому? Может быть вы догадались о теме нашего сегодняшнего урока? Первый ряд – ваша лаборатория изучает «Оксиды», второй ряд – изучает «Кислоты», третий ряд – изучает «Соли» (Слайд 7). Каждая лаборатория работает в парах, у вас на парте лежит конверт, возьмите его, познакомьтесь с содержимым (возьмите и положите перед собой):

• Рабочий журнал инженера-химика (для выполнения заданий, в нем есть план работы)

• Оценочный лист инженера-химика (для самооценки и выставления оценки своим коллегам)

• Технологическая карта (с описанием практической части)

• Инструкция по технике безопасности в институте

• Научные статьи

• Секретный пакет (отложите на край стола). (5 минут)

2.2. Осуществление деятельности.

Обучающимся предлагается определить вещества, которые изучает их лаборатория. По результатам задания, обучающиеся выставляют оценку в оценочном листе в графе «Оценка коллеги».

- Положите перед собой рабочий журнал. Прочитайте, первый этап работы лаборатории(Слайд 8). Первая лаборатория, какие вещества будете записывать? (Оксиды). Вторая лаборатория? Третья лаборатория? Записываем в рабочий журнал. На этот этап вам отводится 2 минуты.

Задание №1. Разделите предложенный набор веществ на группы и назовите их:

Fe₂O₃, H₂SO₄, Na₃PO₄, ВаСI₂, P₂O₅, H₃PO₄, CuCO₃ , Cr₂O₃, H₂SO₃, NaOH.

Проверяем(Слайд 9). Найдите и исправьте ошибки, поставьте оценку в оценочный лист. Поднимите руку, у кого нет ошибок? Коллеги, работаем все. Что объединяет вещества первой группы? (Слайд 10) Давайте вспомним, определение оксидов? Что общего у веществ второй группы? (Слайд 11). Что такое кислоты? Что одинакового у веществ третьей группы? (Слайд 12). Вспомним, что такое соли? Была ли в списке формула, которую нельзя отнести ни к одной из трех групп? (NaOH - основание, что такое основания?) (Слайд 13). (6 минут)

(В соответствие с требованиями здоровьесберегающей технологии, учитель выключает проектор.)

2.4.Физкультминутка

Обучающимся предлагается выполнить производственную гимнастику для глаз

- Давайте немного отдохнем и выполним производственную гимнастику. Встаньте и выйдите из-за парт. Выполняем упражнение глазками, поморгаем глазками, как крылья бабочки быстро-быстро, посмотрим сначала вверх, затем вниз, не наклоняя головы. Пусть глаза смотрят то вправо, то влево, как часики: «тик-так». Нарисуйте глазками «восьмерку». Тихонько садитесь. (1 минута)

. (1 минута)

2.5. Практическая часть.

Обучающимся предлагается изучить химические свойства, изучаемых объектов. Для этого, обучающиеся выполняют экспериментальные работы:

• 1 группа – «Получение углекислого газа и его качественная реакция с гашеной известью»

• 2 группа – «Агрессивное воздествие соляной кислоты на металлы»

• 3 группа – «Получение хлорида меди из оксида меди 2»

- Прочитаем второй этап работы. Чтобы изучить свойства веществ, выполним практические работы. Для начала вспомним правила техники безопасности, возьмите и положите перед собой инструкцию по ТБ, ознакомьтесь с ней, поставьте подпись, отложите. Возьмите и положите перед собой технологическую карту с описанием эксперимента, ознакомьтесь, кто не понял, поднимите руку. Приступите к выполнению работы. Работа закончена, приведите в порядок рабочее место. Проверяем. Читаем выводы о свойствах веществ. Возьмите оценочные листы друг друга и оцените свою работу в парах. (10 минут)

2.6. Заключительный этап.

- Прочитайте третий этап работы. Как бы вы ответили на это суждение?

(На основании изученных свойств обучающиеся каждой группы формулируют, где могут применяться оксиды, кислоты, соли) (Слайд 14-16). Учитель ставит оценку тем обучающимся, которые активно работали по данному вопросу. Мы построили с вами эффективный, нужный Институт с грамотными и высококвалифицированными сотрудниками(Слайд 17). (4 минут)

III. Рефлексия. Выставление итоговых оценок.

Обучающимся предлагается оценить свою работу на уроке и сам урок.

- Возьмите в руки секретный конверт, откройте его, выберете и поднимите ту картинку, которая выражает ваше отношение к уроку. Положите листы на край стола, я проверю ваши оценочные листы и выставлю вам итоговую оценку за урок. (2 минуты)

V. Домашнее задание.

Домашнее задание носит интегрированный характер, выбор уровня сложности определяется индивидуально. Если обучающийся оценивает свои знания на «отлично», то выполняет задания 1 уровня, если «хорошо» и «удовлетворительно», то только задание 2 уровня.

- Откройте дневник и запишите домашнее задание (задание на листочке). Закройте дневники, возьмите рабочие листы и посмотрите задание (Слайд 18). Кому не понятно? Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать. Урок закончен. (2 минуты)

.

Технологическая карта урока